罗湖家园网讯：受疫情影响，深圳市中小学今年春季学期返校时间推迟。为确保“停课不停学”，在罗湖区教育局的领导下，罗湖区教育科学研究院统筹组织和指导全区线上教学工作，通过构建多元主体参与机制，全面提升线上教学质量，落实“五育并举”的教育要求。

罗湖区教育科学研究院构建的线上教学多元主体参与机制可凝练为：强化行政统筹，建立线上教学的标准体系，倡导教师合作上课协作共管；突出专业指导，学科教研员全员全面全程参与线上教研；明确学校主导，81所学校“一校一案”；动员家长参与，完善学生学习的辅助体系；发挥督学作用，派督学在线进驻每一所学校，持续督导跟进线上教学情况。

本学期线上教学已经进行六周，罗湖区各学科线上教学开展情况良好，经验做法不仅受到市教育局和市教科院高度肯定，也受到学生与家长的高度认可。罗湖区小学四年级至高中二年级38664名学生、40061名家长参与的线上教学满意度问卷调查显示，学生表示“满意”或“基本满意”比例达到了97.82%以上，家长表示“满意”或“基本满意”比例达到了97.80%以上。

水田小学的双镜头教学，让学生们的网课没距离。受访单位供图

▶▷统筹先行

科学建立线上教学标准体系

注重合力，统筹先行。在行政统筹方面，罗湖区教育局第一时间组织召开“罗湖区线上教学专题研讨会”，印发《罗湖区教育局进一步加强义务教育阶段学校在线教学管理的通知》，明确中小学线上教学的基本标准。

早在2020年，罗湖就极具前瞻性地联合腾讯教育推出多元化在线教学解决方案，迅速打通组织、技术、管理“三个关口”，上线罗湖智慧教育云平台，全力为特殊时期全区中小学师生在线学习提供技术保障。

在此次疫情期间，罗湖智慧教育云平台再次发挥了重要作用。为最大限度保障和优化在线教学工作的开展，罗湖区教育局和区教育科学研究院组织云平台项目团队及时编制“云平台在线教学技术指引”，不断优化修订218次，发布9版，同时组织5次线上培训答疑活动，全方位支持全区81所学校师生开展高质量线上教学。

每节课讲授30分钟，其他时间做互动、作业减量并全批全改……为提高线上教学质量，同时落实“双减”要求，罗湖区教育局和区教育科学研究院建立了线上教学标准体系，倡导教师合作上课、协作共管，同时建立线上听课制度，要求每个教师交叉听课2—3节，教研员提供适时培训支持。

罗湖高度重视学生的心理健康教育，线上教学以来，罗湖区各校重视家校合作，教师定期线上家访，及时与家长沟通，增强情感交流，疏解家长困惑。罗湖同时通过班会课、视频会、讲座等方式，为全体学生进行系统性的心理健康辅导，使学生正确认识疫情、排解心理压力，从容应对居家学习和生活。

▶▷专业引领

学科教研员全程参与线上教研

教研是提高教学质量的重要保证，也是教师专业成长的重要途径。罗湖区教育科学研究院制定了《罗湖区2022年春季在线教学学校教研活动实施方案》，构建学科教研员全员全面全程参与的线上教研制度。

线上教学启动以来，罗湖区教育科学研究院每位教研员每天完整听课3—4节后，详细填写听课记录，收集教学经验和教学问题，撰写教学报告，并适时组织教师交流典型做法，分析主要问题及解决之道，给予专业指导。其中，小学、初中、高中三个学段每周听课总数达到1200多节，指导教师改善教学1200多人次。

一个人走得快，一群人走得远。线上教学期间，罗湖区教育科学研究院通过“云端”教研策群力，“隔空”研讨增智慧，创新“云巡课”“云教研”“集体云视导”“中高考云指导”“名师云课例”等，全面优化集体备课的教研体系，突出专业指导。

罗湖区教育科学研究院还组织开展2022年春季罗湖区“数字化‘思乐课堂’”名师在线教学观摩活动和罗湖区“数字化‘思乐课堂’”中小学在线教学优秀课例评选，以赛促研助教，发掘优秀教师，提炼先进经验，帮助广大教师解决线上教学中遇到的问题和困惑，掀起了罗湖区在线教学经验共享、成果互鉴的课改热潮。

“从备课、授课、辅导，到作业、评价、集体教研，各学科教研员都给我们提供了全方位指导，对我们专业成长帮助非常大。”罗湖区怡景小学的教师表示。

▶▷增强教研实效

充分发挥集团办学优势

作为推进区域教育均衡化发展的重要抓手，罗湖区从2016年开始探索集团化办学，截至目前，罗湖区教育集团已经增至13个。

同频共振，同向发力。此次线上教学启动以来，在罗湖区教学科学研究院的指导下，罗湖区各教育集团充分发挥优势，开展“云”教研活动，依托集团优质教学资源和名师资源，以研讨课、说课、多维度评课、论坛等形式开展教研活动，辐射广、影响大、效果好，不断提高教师在线教学能力的同时，起到了很好的示范引领作用。

其中，翠园教育集团教研共同体系列推送了40节翠园云端课堂，巧妙运用五大关键词：创新布置线上作业、线上开展小组合作、居家实践项目式学习、即时反馈、“OTO个性化学习”，形成了独特的翠园特色。

罗外教育集团推出“同心同力，共培共育”系列论坛，以主分论坛相结合的方式，分享讨论校际间在线教学、德育、抗疫、教研青培、学科建设、集团管理、小初高衔接等多方面的工作。

翠园东晓教育集团开展“云端晓课堂，思乐助双减”在线教学研讨活动，集团成员校（初中学校）共推出7节优质在线公开研讨课，吸引了市区同仁以及西北课改名校、广东佛山等同仁1500人次云端观摩。

翠竹教育集团以学科为抓手，组织成员校各学科教师相聚云端，开展学科云端大教研活动。螺岭教育集团充分发挥集团名师、骨干教师、优质课程的示范引领和学科教研团队指导作用，开展云端共教研、共资源、共组建、共技术四大行动。

翠北教育集团举行“翠北教育集团联合教研暨‘明师’云客厅启动仪式”，开启集团教师专业成长共同体模式。锦田教育集团扎实推进线上线下混合式教学研究，研究“双减”政策下的作业创新和数字化“思乐课堂”教学模式的应用策略，努力提高线上教学效度。

莲南教育集团开展名师“云”共享课交流活动，同时联合罗湖区教科院小学部举行罗湖区小学语文“数字化‘思乐课堂’”名师线上教学观摩研讨活动，利用集团化教研切实解决了线上课堂问题，开启教研赋能的良好开端。

▶▷发挥校本优势

81所学校“一校一案”

在落实市区教育部门关于线上教学相关文件要求的基础上，罗湖区教育科学研究院指导各学校根据实际制定线上教学方案，81所学校“一校一案”。

其中，罗湖外语学校打造了“集体备课+课前准备+教师新授+师生互动+落实反馈+巡课评价+总结优化”的罗外网课模式。从在线教学实际出发，以鼓励、引导学生为主，积极营造多彩居家生活，妥善处理亲子关系。该校还充分发掘学生已使用的平板电脑和在线教学平台的效能，布置研究性、任务型的教学验收方案，以促进学生进行自主学习、任务驱动式学习和探究式学习。

草埔小学制定了“两线三级管理模式”，“两线”指向的是课堂常规管理和业务指导管理，课堂常规管理包括教师是否准时上线，学生线上学习考勤、课堂纪律、课堂参与情况等方面的管理，主要由年级分管行政负责；业务指导管理包括教师在线教学内容、教学方式、作业布置批改等方面的指导管理，主要由科组长和课程发展中心负责；“三级”即科组长、中层分管行政、校级领导分别开展巡课。

布心小学的“556”线上教学实施模式也颇有特色。第一个“5”是指5E线上教学法，即：吸引、探究、解释、迁移和评价。第二个“5”是指落实五项管理制度，包括教师工作日志制度、行政每日听巡课制度、校长每日反馈制度、教师每周教研制度和线上优课评选制度。第三个“6”指向的是真实六格心理漫画，让孩子绘出居家学习与生活的心理漫画六格图，目的是通过心理漫画，让孩子为自己的线上学习减压，也便于教师走进孩子的内心，了解孩子的线上学习心理和思想动态。

锦田小学制定了“三备三巡三查（课前三审、课堂三巡、课后三查）”在线教学管理模式。桂园小学则开展了“六个一”（一周双简报、一周双备课、一周一主题、一周一展示、一周一团辅、一月一调查）线上教育活动。

来源：南方日报 记者 叶淑萍 李学良 编辑 刘嘉敏