罗湖家园网讯：坐落在仙湖之畔，梧桐山麓的深圳市仙桐实验小学创建于2014年，2020年送走第一届毕业生。

就是这样一所年轻的学校，在建校的短短7年间就创造了科创教育的一个个神奇数字：科创学子获国家级奖5项、省级奖4项、市级奖39项、区级奖361项。创客老师国家级荣誉4次、省级荣誉3次、市级荣誉18次、区级荣誉23次。在2020年世界机器人大赛总决赛斩获一等奖，并连续三年在深圳市罗湖区创客节中包揽“学校优秀组织奖”“十佳校长奖”“十佳辅导员奖”称号。学校还获批成为第二批深圳市100所创客实践室，3名学生获得2020年度深圳市中小学“明日创客之星”称号。

作为一所年仅七岁的新校，创客教师团队平均年龄26岁，创客空间仅60.48平方米，为何能在科创教育方面取得如此耀眼的成绩？“一方面得益于罗湖区教育局对科创教育的高度重视，另一方面基于仙桐团队对培养学生未来人生胜任力的前瞻举措。学校年轻教师多，历任校长和校领导都非常重视科创教育，学校通过依托优秀的教师团队，探索校企结合，将人工智能课程在学校进行普及化，同时因材施教形成有梯度的科创人才培养计划。”仙桐实验小学校长包乐美介绍。

加强顶层设计

全面普及人工智能教育

建校之初，深圳市仙桐实验小学的创客团队就开始思考，通过人工智能教育，到底可以给孩子带来什么？在“自信教育”的学校文化引领下，秉持“让每个生命都有梦想让每个梦想都有舞台”的办学理念，最终目标确定为：将学生培养成在未来生活中具有解决问题能力；拥有自主人生，能够时刻感受到幸福；自信迎接人工智能时代到来的21世纪技能人才。

人工智能教育合理的规划是必要前提。2017年，仙桐实验小学制定了学校《创客三年规划》，早早将人工智能教育纳入学校科技教育的未来发展方向。

随着创客实践室活动的深入开展，仙桐实验小学科组长、创客负责人王仁宇老师发现，目光只放在各级比赛中，那么受益的只是比赛队伍和一小部分人群，没有普惠到每一位仙桐学子，从2019年开始，他就带领团队展开新一轮的思考：到底怎么做才能更好地将人工智能教育带给每一位仙桐学子？

在包乐美校长的指导下，2020年，王仁宇老师和创客团队制定了第二个《创客三年规划》。明确将创客活动构建成以“基础搭建——编程控制——人工智能”为核心的创客体系，再辅以“航母群”课程结构形成多元化、分层次的课程内容；科创团队开发适合三到六年级的人工智能课程，并将其普及到每一个学生身上；构建一个良性的培养机制，打造一支可持续发展的比赛队伍；完善创客发展生态链，把学校打造成罗湖乃至深圳创客教育实践基地，成为交流之所、活动之地。

注重因材施教

形成学生梯度培养计划

仙桐实验小学人工智能培养体系共有三个梯度。以人工智能普及课程作为基底，以社团课作为骨干力量，以比赛队作为核心竞争力的培养计划。

在2020年上半年，团队利用放学后的时间，成立了普及课程实验班四个，每个班12名学生分别上不同的内容，为普及课开展做前期准备。2020年下半年，以“一年一门”的计划在全校开展人工智能普及课，也是罗湖区第一个将人工智能教育进行普及化的学校。目前仙桐实验小学已经在三、四年级开展了人工智能普及课。团队对信息技术课进行合理优化，在保证完成教材大纲内容的前提下，变成一周信息技术课一周人工智能普及化课程的模式

“小学低年龄段的人工智能课程不宜教授过深的知识，也不宜用单纯的简单机器人课程代替，这会导致学生无法衔接后续的高深内容。因此，我们采用了布鲁纳的螺旋式课程理论，将眼光放得更远，不仅考虑现阶段的学习，也为学生未来系统地学习做了打算。”王仁宇介绍称。

学校本着“以赛促学、以赛促练”的出发点，积极参加各类官方赛事。每一个赛事周期，学校从普及课及社团课中挑选表现优异并适合该类赛事的学生成立比赛队，进行短期、集中的训练，以教师指导为辅，学生实践训练为主，提升学生对竞赛的整体知识融合和实践应用的能力，激发创新挑战精神。

人工智能课程体系的建立，既为国家人工智能事业的发展提供了源源不断的新鲜血液；又因材施教，使学生的特长得到最大化的发展；同时也为学校参加各级各类比赛提供更全面的人选，能让学生在竞赛过程中展示自我、挑战创新。

校企深度合作

学校科创教育开辟新路

对于大部分中小学来说，单靠本校教师开展人工智能教育，无论从时间还是精力上来说都比较困难，当前企业和机构在人工智能技术和教学资源方面有比较丰富的积累和沉淀。因此，由第三方机构介入，并依照学校设计的教学计划进行授课是一条很好的路径。仙桐实验小学就很好地走在这条合作共赢的道路上。

为了给学生提供多元化的人工智能类课程选择，王仁宇和创客团队提出了“航母群”课程结构的设计。人工智能普及课程就是“航母”，单独的航母是没有很好的战斗力的，只有搭配巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、潜艇、补给舰等才能形成灵活机动、综合作战能力强的团队。这些搭配的战斗单元就是校企合作的创客社团，其中有普及课程的深化内容，也有无人机、3D打印、激光切割、创客马拉松等多个混合社团，组成一个丰富多样的社团体系，给仙桐学子提供更多接触了解科技领域的机会。

创客激发活力

学生内生动力源源不竭

“比赛的内在成长是无形的！我们当然希望获得好的成绩，同时我们更看重的是通过训练、比赛，学生在做人做事、自主解决问题、团队协作、抗压等方面的全面成长。”科创团队李捷老师表示。

2020届毕业生李梓盛作为最早的一批仙桐科创学子，三年级开始参加训练和比赛，当年就站上了省级比赛的领奖台。轻易获得的成绩让他一度变得自负，在暂停了一段训练后，他对创客有了更深的认识和情感，重新归队后整个人发生了很大变化，变得踏实、有担当，且乐于助人。在小学的后半阶段，他不断突破自己，在各级赛事上屡屡带队刷新属于他们的纪录。升入在中学后成为科创的骨干，带领团队斩获了2021年深圳市冠军。

“2020世界机器人大赛——青少年机器人设计大赛”深圳选拔赛，11月8日比赛，10月19日学校成立专业队，三周高强度的系统训练。每天，队员都自发训练到晚上7时以后，为了一个设想的实现，往往都是几个小时全身心投入其中。

“选拔赛当天，我们队员的设备临时出现故障，但我并不担心，因为我相信他们可以自主解决。”王仁宇老师称，事实证明，在规定的时间内，该队员快速调整心态，迅速更换了零件和程序，快速地解决了问题，且越战越勇，最后在全市各小学组代表队中脱颖而出，获得“2020世界机器人大赛——青少年机器人设计大赛”深圳选拔赛Robo Genius——超变战场小学组全市总决赛冠军，并获得参加“2020世界机器人大赛——青少年机器人大赛全国赛”直通卡。

为了启迪学生的创新思维，同时培养实践能力，训练过程中老师从来不会告诉学生所谓的标准答案，而是会介绍比赛规则并给他们一些引导，具体的创意都是他们自己根据小组讨论碰撞出来的。

仙桐实验小学人工智能课程面向全体学生，普及课程和社团课程并行发展，让学生不仅在综合素质上得到了全面提升，也在日后的生活中找到了自信。学校更是成为了学生学习先进科技知识的主阵地，真正走好、走稳人工智能专业人才的培养之路，为祖国的人工智能事业发展添砖加瓦。

来源：南方日报 记者 叶淑萍 王仁宇 受访单位供图 编辑 李慧