罗湖家园网讯： 11月15日~17日，深圳市百仕达小学暂停6个年级所有的学科教学，学生不用带书，也不用写作业，就只需要带上自己的项目报告，干一件事——展示自己历时两个多月的项目探究成果。

▲学生在展示自己小组的研究成果。 受访单位供图

这样的项目式学习在深圳市百仕达小学已经坚持了12年，每年都会举办两次。借助该学习方式，学校会拟定不同的研究主题，鼓励学生运用学科知识去解决真实问题，通过动手操作、发挥创意等方式还原探究学习的整个过程。

“芯片‘卡脖子’给我们带来哪些启示？”“深圳为什么被称为爱心之城”“我们共同的世界未来会是怎样？”……3天的展示，该校6个年级共187个研究小组向大家展示了他们的畅想。展示过程中，学生或头戴道具，或身着表演服，或以情景剧还原研究过程，自信大方地向各位来参观的观众分享自己小组的研究成果。各研究小组调查流程缜密，不仅根据现象提出问题，还根据调查结果提出可行的方案。活动吸引了来自兄弟学校的老师、家长等近千人“围观”。

据悉，本届项目研究的主题从家庭、学校、社区、国家到世界，学校基于学生的认知水平和知识经验，把学生不断扩展的生活领域作为方案教学的资源库，为各年级指定了“幸福的家庭”“和谐的社区”“温暖的学校”“多彩的深圳”“美丽的中国”“共同的世界”六大研究主题。学生们4人一组，在老师、家长的指导下，围绕问题，到图书馆查找资料、开展线下走访、进行专家访谈、发放调查问卷。在研究过程中，老师按照计划每周发布阶段性任务，并且详细了解各个小组进展情况以及遇到的困难，及时给予指导，最终形成项目研究报告。历时两个多月的探究，全校全员参与，每一个学生都成为了知识的探寻者、发现者、建构者。

百仕达小学校长熊佑平表示，对于学生来说，项目式学习不是单一课题的研究，而是学习能力和认知能力的一次锻炼和提升。在整个项目实施过程中，学生们需要学习上网收集、整理资料，并归纳总结；制作调查问卷，进行实地走访，还要完成小论文和研究报告；当众汇报展演，也需要具备回答观众追问的应急能力。“学习和完成这些任务，本身就是对学生学习技能的一次提升。”熊佑平说。

来源：深圳晚报 记者 刘夏蓝 编辑 李慧