【题记】

了解深圳是从所居住的罗湖区开始的，这里是深圳经济特区开发最早的城区，深圳的繁荣在这里开始，深圳的速度在这里体现，深圳的效益在这里延伸……优越的地理位置，四通八达的公路线、铁路线和地铁线，造就了城区一个又一个的辉煌：这里诞生了中国第一家证券交易所，中国第一家期货市场，中国第一家地方商业银行，中国最大的农贸批发市场，全世界最大的连锁百货业公司——沃尔玛公司也在这里落户……

广东省把深圳定位为本省的经济中心城市，深圳市把罗湖定位为罗湖组团的商贸、金融、信息中心城区。每个罗湖人也正从自己的本职工作出发，为把罗湖建设成为“商业旺区、教育强区、法治严区、文明新区”齐心奋斗！而我，作为罗湖家园的一位新成员，在感慨自己幸运的同时，也跃跃欲试，迫切想要为我的新家园、我们的罗湖区的全新发展出力献策！正值“学习十七大，我为罗湖发展献计策”征文活动良机，特从任教高中思想政治课工作角度谈一些自己的想法。

身为教师，自然会关注教育，身为一线教育战线的教师，当然更加关注教育改革。十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置，体现了党和国家对教育事业的高度关注和重视，为今后的发展指明了前进的方向。同时报告在阐述“优先发展教育、建设人力资源强国”时明确提出，要“坚持育人为本、德育为先”，就是要把社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。社会主义核心价值体系包括马克思主义的指导地位，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，以爱国主义为核心的民族精神和以改革为核心的时代精神和社会主义荣辱观。教育部长周济也表示，推进素质教育，提高教育质量，就是要使得学生能够德智体美全面发展，要把立德树人作为整个教育的最重要的工作。

学校德育是培养个人道德、精神、风貌、品行、意志、气节、胆识、诚信、同情心、责任心等基本素质的基础性教育，目的是要在做人的目标和方式上为学生日后的生存和发展打下良好的基础，帮助其形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观、方法论等，并努力使之确立远大的理想和坚定的信念。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

在我国经济建设的新时期，社会主义市场经济的发展拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，但与此同时，社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来许多负面影响，甚至有少数青少年走上犯罪的道路……而面对复杂的环境和新的形势，青少年学生德育工作也遇到了多方面的冲击和挑战。在知识经济和市场化浪潮渗透到社会方方面面的今天，中小学在“考什么教什么，不考不教，不考不学”的教育现实中，德育不到位的现象普遍存在。

目前罗湖区在学校德育工作方面，中小学校里也或多或少地存在着方法陈旧、途径单一、缺少配合、忽视渐进性、实效性不强等问题急待解决，在如何改善德育工作、如何改变人们德育的观念以及如何将德育过程改变得更加科学化、民主化、个性化、多元化、系统化等方面还存有困惑。

因此，针对以上现状，切实开展爱国主义、集体主义、劳动态度和道德品质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力，加强德育工作势在必行。而提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育的研究，切实确保德育工作的有效实施。具体从以下两大方面提出几点建议：

一、        校园以外的青少年德育工作

校园以外的青少年德育工作可以说是学校德育工作的一种延伸和支撑。“延伸”在于这是学校德育工作的一种补充和配合；而“支撑”就说明其作用远非如此，可能是一种支持力，起到促进和提升作用，但也可能无法承载，最终使学校德育工作已得成果前功尽弃，毁于一旦。所以，在此先谈几点有关校园以外的青少年德育工作的想法。

1、成立专门的德育研究机构为学校德育工作提供理论指导。

建议区教研中心成立专门的学生品德研究机构，调查研究不同年龄阶段的学生的生理、心理和思想状况，为学校德育的有效开展提供科学的具体的方法指导，使教师开展德育工作具有广泛的理论依据和科学可行的方法，使德育工作更具科学性和针对性，更加适合青少年身心发展规律，当然也就会更具实效。

2、提供免费开放的德育基地和设施

建议市区内能多开设、建立一些具有深厚教育意义的诸如博物馆、自然科学馆、艺术展览馆、历史人物纪念馆、纪念碑、烈士陵园等德育基地和设施，并尽可能免费向中小学师生开放。这些生动、直观的教育资源在充分利用之后，一定可以在德育工作方面发挥潜移默化而又超乎寻常的作用。

3、创造良好的社会大环境

学生除在学校接受教育以外，还同时受到家庭环境和社会大环境的熏陶和感染。因此，营造良好的社会氛围，形成良好的社会风气，提高全体社会成员的素质和修养，对中小学生的德育工作也有着至关重要的作用。应该力求使我们的下一代在认知、成长的过程中，能从最亲近的父母身上，再到周边的人以至在大社会耳闻目睹的人身上，都能尽可能多地受到好的影响，例如阳光的心态、进取的精神、坚强的意志、合作的品质、互助的风范、爱心的传递，或是爱国情怀、奉献精神、团队信念、环保意识、纳税意识、公共道德等等。当然这更是一项大工程，但相关部门必须引起重视，着手采取行动才行。而作为社会有机体中的每一分子，不管从自身还是后代还是大环境出发，都应该首先树立一种自觉意识。

二、学校德育工作是重头戏

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”可见必须把德育工作摆在重要地位，克服重智育，轻德育；重升学，轻素质；重结果，轻过程的思想。而十七大报告中再次提出要“坚持育人为本、德育为先”，已将德育放在首要位置，要求切实真抓出实效。要使学校德育工作做出实效，建议做到以下几点：

1、建设安全健康文明的和谐校园，为德育工作营造良好氛围。

中小学应坚持以社会主义核心价值体系为引领，广泛开展创建平安校园、文明校园、健康校园活动，不断激发校园活力，凝聚师生合力，为师生创造安定有序、和谐融洽的学习、工作、生活环境，营造团结和睦、健康向上的校园氛围。我所任教的深圳市明珠学校就是以构建和谐校园为主旋律，以教育教学改革为主要任务，突出“构建和谐，严格要求，精细管理，与时俱进”的管理特色，为师生的健康成长营造民主的、平等的、关爱的、公平的、进取的和谐大环境，从而在此基础上重视、加强德育工作的开展，促进学生的成人、成才。

2、自上而下形成一个权责明确的学校德育管理系统。

首先，领导重视和推进是搞好学校德育工作的保障。领导特别是校长要重视德育工作的重要性，着力进行学校德育建设：如明确制定全面具体的德育目标，形成全方位、多种德育途径相结合的合力网络，优化德育环境，建设校园文化等。然后，在领导的倡导下建立一个健全的组织机构。学校应建立从校长到基层班级的校、处、班三级垂直管理结构，并逐一明确每个层级的职责。这样就会形成一个由校长、学生处主任、班主任分层管理，同时横向沟通教务处、团委（少先队）的德育管理网络，从而使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右密切联系，指挥灵活，步调一致，信息畅通，从组织上保证了学校德育工作的有力实施，充分发挥德育工作的效能。
    3、全校总动员，立足本职工作积极投入到德育培养与管理中来。

结合明珠学校实行的“全员、全面、全程”的“三全”教育模式，我认为在建立健全完备的德育组织管理机构的同时还应该强调：人人都是德育工作者，注意从方方面面进行德育的渗透。也就是说，应向全体教职工明确，德育工作不仅是相关管理机构和管理人员的职责所在，应成为大家共同承担的责任和使命，学校各类人员都应从做好本职工作出发，积极参与其中，发挥自己积极性、主动性和创造性，共同使德育工作落到实处、发挥实效。第一，主要负责领导要充分发挥主观能动性，结合相关教育政策和规定，明确自己的岗位职责和职权范围，且要做到统一认识、统一行动。第二，作为班级工作的组织者和指导者，班主任应成为学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，成为学校德育工作的骨干。一方面，学校应明确规定班主任工作职责和考核细则，使班主任工作逐步趋向规范化和专业化，以保证德育工作在基层班级落实；另一方面，学校应把班主任工作和工资、津贴挂勾，同时在评先、评职、晋级等方面优先班主任，以最大限度地调动班主任的工作积极性，有力推进德育工作的开展。第三，调动各科教师教书育人的积极性。课堂教学是学校教育中最基础、也是最根本的育人工程，同时也包含着最丰富的内容，因此应寓德育于各科教育活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中，使德育以各科知识为载体，倡导人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键。同时，明确科任教师德育职责，并应在期末的考核评价中有所体现。第四，调动后勤服务人员育人的积极性。后勤服务人员在学校德育工作中的重要作用同样应该得到重视，因为有了他们的有效参与和落实工作，校园育人环境才得以进一步营造。也同样应以制度和考评形式加以激励。只有这样加强管理，调动学校全员的积极性，达成育人共识，形成合力，才能使学校德育工作取得显著成效。
     4、教育方式富于针对性和创造性，因材施教，对症下药。

在德育工作中，方法的问题至关重要，这将直接影响德育工作的效果和质量。作为德育工作者，首先应对教育对象其年龄阶段、生理、心理特征、所处社会环境、家庭环境以及个性特征要有一个透彻的了解；然后再针对不同的情况，采用不同的方法手段进行德育教育，以期取得良好的教育效果。这就要求教育工作者平时注意观察学生，多多接触学生，如主动参加学生文体活动，课后与学生以“哥哥”、“姐姐”、“同龄人”的身份进行平等对话，利用课余时间进行家访等等，能深入了解学生真实的心理活动和内在要求，而在具体的教育实践中力求个性化、人性化、多样化、动态化和可持续化，富有创造性特征，将德育工作开展得生动活泼、耐人寻味，给学生多方面的启发。例如，思想品德教育应该从娃娃抓起，从小学甚至从幼儿园时开始重视起来，正所谓“学前定终生”，之后的教育还应根据不同年龄段的特点深入、持久、有效地延续下来，重视养成教育。初中和高中阶段的学生多处于叛逆期，此时应以引导为主的教育，进行耐心地沟通、牵引和教导。对于一时犯错但知悔改的同学，在非原则问题的处理上应该以引导教育为主，给其改过机会，尽量减少对学生心理的不良影响；对于思想活跃的学生，在面对有争议的社会热点问题时，不应还是进行纯理论、老调重弹的说教，而应相信学生整体的良知和基本判断力，引导学生在争论和交锋中辨明思想和观点，使正确的观点更加深入人心；对于自我意识觉醒、自主性加强、对个性体验的重视的教育对象，应实行变“管理”为“引导”的模式，变“他律”为“自律”，培养和发展他们自主管理的能力，可成立类似自主管理委员会的自主管理机构并让其充分发挥作用。

5、合理、充分地利用教育资源是提高学校德育的源泉。

教育可以不受时间、空间的限制，有时反而更注重随时地巧妙把握教育时机，发挥教育潜移默化、润物细无声的作用。除了前面提到的寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中以外，还可以把诸如军训、入学前教育、班会、升旗仪式、社会实践、课外活动、运动会、“十佳”评选、“文明学生”、“文明班级”、“校园之星”的评比等丰富多彩的活动作为德育工作的载体，使学生在活动中得到锻炼、获得深刻体验，力求每项活动都能使学生的心灵受到感动、震撼和启迪。搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，充分利用广播站、文化碑廊、宣传橱窗、墙报板报，教室布置、室外横幅等多元化立体的宣传方式，进行相对有效的思想政治、道德品质、法制观念传播，引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观。让校园内的一草一木都成为教育的阵地，让学生的一言一行都得到规范和督促，使学生在“悄无声息”中受到“有声有色”的教育和熏陶，最终全面提高自身素质。

6、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。学校德育工作是一个复杂的系统工程。它需要学校、家庭、社会各方面配合，需要运用多种手段、方法多管齐下，多角度切入。其中任何一个方面的缺少、不到位都有可能影响整体教育效果。

家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。不当的家庭教育，会为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。因此，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。

首先，通过家长会等形式使家长认识学校德育工作的重要性，并请家长参与和协助学校的德育活动。例如，可以开展“开放日”活动，邀请家长走进校园，参加各种教学观摩活动，了解学校的教育工作的开展，目睹、体验子女的在校情况，增强育人的责任感，有力地配合学校开展教育工作。第二，通过定期的家访活动，让学校德育走入家庭。使家长督促和学校检查双管齐下，促进了学生自治、自理能力的提高。以上措施可以促使家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。　

另外，鼓励学校引导学生走出校门，参加社会实践活动，例如参加社区活动、街道活动，还有组织各种“献爱心”活动，加强学生的联系，锻炼学生的社会实践能力，使学生参与社会的热情得到鼓励。

如此家长走进了学校，学校走向了社会，大大加强了学校、家庭、社会之间的联系。