罗湖家园网讯：春日的深圳，教育变革的活力在校园阡陌间奔涌：AI实验室里，学子借生成式AI工具开展科创实践；红树林湿地、科创企业展厅中，少年走出校园在真实场景里探究求索；云端平台之上，AI学伴为每个孩子定制个性化学习方案……

作为全国人工智能产业高地与首批基础教育综合改革实验区，深圳秉持敢为人先的特区精神，以AI重构基础教育全链条，探索未来学校新样态，在技术赋能与人文素养的平衡中，深耕兼具技术能力与人文温度的AI时代新质人才培养，为全国人工智能时代的基础教育变革，打造可复制、可推广的实践样本。

课堂革命：AI赋能，构建全学段育人链路

日前，百余位深圳市教育局直属学校书记、校长及机关干部走进深圳中学、深圳明德实验学校等四所学校，开启直属学校书记校长暨机关干部“开年第一课”观摩交流。AI实验室的实操演示、课堂上的人机协同教学、学生科创作品的现场展示，让观摩者直观感受到深圳AI教育从课堂普及向育人生态系统性重构的深刻蝶变。从小学一年级“打卡身边AI”的趣味实践，到高中阶段的跨校科创项目，深圳以城市之力搭建起贯穿基础教育全学段的人工智能育人链路，全力破解“大规模、高质量、个性化”的教育不可能三角。

这场课堂革命，始于课程体系的系统性重构。2024年修订的《深圳市义务教育人工智能课程纲要》，确立了“小学感知体验、初中理解应用、高中项目创新”的螺旋式进阶路径，将人工智能素养拆解为知识、思维、情感三个核心维度，弱化传统传感与控制内容，增加深度学习、生成式人工智能相关内容，构建起教、学、评闭环的育人体系。

在课时保障上，深圳依据学段认知规律精准施策：1-2年级每学年不少于6课时，3-8年级不少于8课时。在此基础上，构建的“基础课程+拓展课程+高阶课程”三级课程架构，实现了AI教育全覆盖与个性化的有机兼顾：基础课程依托信息科技课、科学课统筹实施并纳入学业评价；拓展课程由学校自主建设，福田区红岭教育集团借助知识图谱为学生推送个性化资源，南山区50所试点学校联合腾讯、大疆等企业开发特色课程；高阶课程搭建“一流大学+一流企业+一流中学”联合培养机制，为拔尖创新人才成长铺路搭桥。

AI技术的深度融入，让教与学的变革在校园落地生根。石厦学校的AI学伴能根据学生认知图谱形成完整学习闭环，深圳明德实验学校的“明德AI大脑”依托235万条学生成长数据构建动态数字画像，AI助教让教师备课效率提升50%，AI助学让作业反馈提速80%。

在深圳，AI早已褪去课堂“炫技工具”的标签，成为融入教、学、研、评、管全流程的教育基础设施，推动教师从知识传授者向学生个性化成长的学习设计师转变，让“一生一课表”“一人一AI学伴”的个性化教育从理念变为现实。同时，深圳编制出台人工智能教育实验室建设标准指引，推动“校园+产业”“学校+高校”的实验室建设模式，深圳明德实验学校联合18家头部企业共建AI主题实验室，学生斩获26项国家专利；深圳中学与国内外高校共建23个创新实验室和体验中心，让学生直面前沿科研方法，实现教育资源与城市产业、科研优势的同频共振。

科创实践成为AI教育的重要载体，让青少年的创新想法照进现实。科创学院、零一学院的“科创营”中，300多名具备拔尖创新潜质的学生孵化出50多个科创项目；深圳明德实验学校初中生提出的“生物通道”设想，最终转化为梅观高速鲲鹏径一号桥现实工程，成为AI时代青少年创新的典范；深圳高级中学（集团）东校区的“T·A·N”课程，将AI与跨学科探究深度融合，引导学生走进红色场馆、历史古迹开展主题研学，实现知识学习与实践能力的同步提升。

       深圳的学校里还配备了人工智能实验室生态重构：全域协同，让教育走出校园围墙

深圳的AI教育变革，从来不是单一学校或部门的“独角戏”，而是全社会资源深度协同的“大合唱”。依托城市人工智能科技创新的先天优势，深圳构建起“市级统筹-区级联动-学校主体-家校社协同”的推进机制，让高校、企业、科研院所、社区共同成为AI教育的参与方，凝聚成全域协同的育人共同体；而“每周半天计划”的全面推行，更让教育的边界从校园围墙延伸到城市的每个角落，让“城市即课堂”的理念落地开花。

师资队伍建设是协同育人的核心支撑。深圳打造“专任教师+社会师资”的多元化人工智能教育师资体系，一方面从信息科技等学科遴选骨干教师，通过定向招聘、系统培育充实队伍，并开展常态化教研培训；另一方面组建由科学家、院士、工程师构成的AI专家资源库和“AI讲师团”，让学生与行业专家面对面交流、零距离学习。福田区构建的“三级培训体系”和“AI+OMO混合研修模式”，更推动教师实现从“技术使用者”向“教育创新者”的转型。

自2024年秋季学期实施以来，“每周半天计划”已成为深圳协同育人的重要抓手，全市433所义务教育阶段学校（占总数54%）参与其中，65万学生常态化走出校园，在“没有天花板的课堂”中探索学习。深圳整合打造的1228个校外基地、320个校际共享场馆和1000个社区“科学小屋”，构成了“城市即课堂”的坚实资源支撑体系。深高集团北校区组织学生走进华大基因、版画博物馆，福田区与国际红树林中心等20多个基地深度合作，构建“具身体验·问题探究·创新实践·志趣表达”的校外实践模式，让学生在真实情境中理解技术与社会的深层关联，激发内心的好奇心与探究欲。

以“每周半天计划”为基础，深圳在未来学习中心、科创学院、零一学院开展的多样态实践，成为未来学校探索的重要突破。相较于传统学校，深圳展现出鲜明的改革特色：以AI赋能自主学习，探索“师-生-机”协同的生成式学习模式；将校外学习刚性纳入课表，推动项目式、体验式学习常态化；构建“校内教师+校外导师+AI导师”的多元师资矩阵，持续推动教师角色转型；制定“三有”幸福成长监测体系，着力提升学生的“幸福力”。

这场改革的稳步推进，得益于深圳科学系统的实施策略：“以退为进”的留白策略，为学生的终身成长预留充足空间；“小步快跑”的渐进策略，坚持试点先行、稳步升级，让改革行稳致远；“尾部先试”的极端策略，从薄弱学校和特殊群体入手验证改革方案，让教育改革的红利惠及每一个孩子；“以小博大”的倒逼策略，以半天时间的结构性调整，撬动学校教学组织、教师教学方式、学生学习能力和社会机构协同的全方位变革，真正让教育的“独角戏”变成全社会的“大合唱”。

守正创新：技术向善，坚守育人为本的本质

在AI技术快速迭代、全面融入教育的浪潮中，深圳教育人始终保持着清醒的认知与深刻的思考。

深圳实验学校党委书记、深圳实验学校高中园联合党委书记夏育华直言，AI时代的教育管理，核心不是驾驭工具，而是涵养人、成就人、塑造人，教育的本质从来不是追逐技术幻影，而是扎根现实土壤，这也成为深圳AI教育变革始终坚守的底层逻辑。人工智能教育绝非技术的简单叠加，而是育人方式的系统性变革，技术只是赋能教育的工具，育人才是教育的根本内核。

政策层面，深圳为AI教育划定清晰的伦理红线。《深圳市福田区中小学教育人工智能应用规范（试行）》将教育应用划分为鼓励、有限、禁止三类，从数据隐私、算法公平等方面筑牢教育应用的底线；《深圳市义务教育人工智能课程纲要》则将人工智能素养的情感维度列为核心，要求学生树立AI向善的伦理意识，学会辩证看待技术的双重影响。

课程与教学层面，人工智能伦理与社会模块成为各学段的必修课。小学阶段通过具象化活动培育学生的伦理基础素养，引导学生探讨AI对日常生活的影响；初中阶段以自动驾驶算法偏见等真实案例为切入点，引导学生深入思考技术公平的内涵；高中阶段则要求学生在科创项目中撰写伦理评估报告，强化社会责任与技术伦理意识。

深圳中学校长朱华伟的寄语，道出了深圳AI教育的核心理念：“AI是强大的‘器’，但永远无法理解爱、责任与家国情怀，这些人类的精神之光，正是驾驭技术的‘道’。”该校开设的29门AI相关选修课，始终围绕培养“有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才”这一目标；深圳明德实验学校则将伦理教育深度融入科创实践，引导学生明白“技术是中性的，使用者必须有向善的追求”，让人文精神与技术应用在校园中实现深度融合。

深圳市盐田区乐群实验小学党支部书记、校长曾焕的观点，更是道出了基础教育工作者的共同坚守：技术的终点是效率，教育的终点是人。在积极拥抱技术的同时，深圳各学校始终守住教育的本质，以培养“有见识、有能力、更有人味的人”为目标，同时狠抓教师数智素养提升，确保教师数智素养的发展走在学生前面。不少学校也正以此为方向探索变革，推动课程从“知识传授”走向“素养生成”；促进教师从“单兵作战”走向“梯队攀升”；实现评价与管理从“经验判断”走向“数据画像+精准供给”，让技术始终为育人服务。

这场以AI为核心的基础教育变革，也交出了“减负提质”的亮眼答卷。学业监测结果显示，全市AI教育试点学校中，超过七成学生找到了自己的兴趣爱好，学生的学业压力得到有效缓解，内心的好奇心、想象力和探究欲被充分激发。截至2025年，深圳已基本实现中小学阶段人工智能教育的全面普及，建成一批校园人工智能场景典型应用和示范校，师生的人工智能素养与技能得到普遍提升。

未来擘画：以育为魂，奔赴AI教育的美好未来

立足当下的改革成果，深圳并未停下探索的脚步，而是以更开放的姿态、更长远的眼光，持续深化以AI为核心的基础教育变革，向着“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”的育人目标稳步前行。未来，深圳将让AI技术与基础教育的融合走向更深、更实，让教育的温度与技术的精度相互交融，让每个孩子都能在个性化的成长环境中绽放光彩。

深圳市教育局的相关负责人表示，深圳将持续放大“城市即课堂”的协同效应，让大湾区的科创资源、文化资源成为基础教育的鲜活教材，让校园与城市、产业与教育的联结更为紧密，让学生在更广阔的天地中探索学习、实践成长。同时，深圳将继续坚守“育人为本，技术向善”的初心，把人文素养与技术能力的培养贯穿人才成长全过程，让伦理教育成为AI教育的必修课，让每个孩子都能成为懂技术、有情怀、守本心的时代新人。

在AI技术的赋能下，深圳也将持续探索更具弹性、更个性化的教育模式，让教育真正适配每个孩子的成长节奏，打破传统人才培养的单一路径，为新质人才的成长搭建多元通道，让每个孩子的创新天赋都能得到充分激发，让拔尖创新人才的培育在基础教育阶段扎下深根。而教育评价体系也将向着更科学、更全面的方向升级，从单一结果导向转向全过程、多维度、个性化评价，让每个孩子的成长都能被看见、被尊重。

深圳市教育局局长郑秀玉表示：“人工智能时代的到来，为破解基础教育发展难题提供了全新可能，中国的基础教育极有可能率先实现华丽转身，以现代理念培养的学生也极有可能率先成为最适应AI时代的新质人才。”这既是对深圳教育改革的美好期许，也是对人工智能时代基础教育发展的深刻判断。

从课程重构到场景落地，从生态构建到未来探索，深圳以AI为笔，以育人为魂，在基础教育的改革画卷上书写着新时代的育人答案。这场关乎未来的育人革命，不仅让深圳的基础教育焕发全新活力，更让人们清晰看到：人工智能教育的核心永远是“人”。

唯有坚守育人为本的初心，让技术向善、让教育有温度，才能培养出既懂技术又有情怀，既能驾驭工具又能坚守本心的未来公民。而深圳的探索与实践，也正为全国AI时代的基础教育变革照亮前行的道路，为中国未来教育的发展贡献着特区智慧与特区方案。

来源：羊城晚报 记者 沈婷婷 党学为 编辑 李慧