罗湖家园网讯：学生可以在智慧教室里与AI智能体开展跨学科探究，也能在科创学习中心、数学实验中心解锁项目式实践，更能在未来学习中心享受24小时智能答疑与个性化路径推荐……这样的场景不久后将成为深圳罗湖学生的日常。

近日，罗湖区清水河学校作为深圳市首个“全场景鸿蒙学校”官宣启动建设，这所计划2026年9月全面投用的未来校园，将以国产鸿蒙系统为核心，实现教育教学与校园管理全链路智能化升级。

“教育要回答‘钱学森之问’，更要回应时代之变。”翻开近两年罗湖教育发展图可以看到，面对传统教育学段割裂、空间固化、资源封闭的三重困境，罗湖没有选择零敲碎打的修补，而是以系统性思维重塑区域教育生态——以贯通育人为核心逻辑建立起党建引领、横向均衡、纵向贯通、内向智能、外向融合的高质量新质区域教育体系，走出一条中国式教育现代化的罗湖样本。其中，贯通培养打破学段壁垒，数智技术重构学习场景，家校社政织密协同网络，让教育从“分段接力”变为“全链护航”，从“课堂孤岛”走向“生态共荣”，全力塑造与城区发展相匹配、与人口变化相适应的新质教育生态，构建全域优质教育。

在人工智能重构产业形态、全球竞争聚焦人才根基的当下，一场触及本质的生态革命正在罗湖上演。

贯通破壁：让成长告别“断点式”培养

应试导向下的学段割裂、培养断层，不仅让成长失去连续性，更滋生了社会性教育焦虑。

为此，罗湖以“14104”战略布局为蓝图，将“纵向贯通”作为核心改革方向，构建起幼小初高一体化培养体系。

在螺岭教育集团，1.4万名学生正经历着“体验—过渡—孵化—创新”的进阶成长：幼儿园孩子走进小学课堂体验项目式学习，六年级与初中学校德育主题按月衔接，生活课程贯穿始终，让“小升初”衔接自然无痕。“学校把衔接做在了日常，我们家长的焦虑少了太多。”螺岭外国语实验学校学生家长林先生的感慨，道出了贯通培养的民生温度。翠园教育集团的拔尖创新人才培养体系也让每个孩子的潜能都能得到持续滋养。

如今在罗湖，12个学科双向贯通课程体系、278门定制化贯通课程、36个全学科贯通教研工作室，这组数据背后，是罗湖打破学段壁垒的坚定实践。以“全链育人”为核心逻辑，让教育真正成为滋养生命成长的“一条龙”服务。

2024年省测数据印证了改革成效：罗湖义务教育学生五育素养优秀指标比例超90%，校园体育斩获世界冠军1项、亚洲冠军1项、全国冠军42项，成长的连续性正在转化为发展的高质量。

数智重构：教室革命催生“育人新范式”

“原来教室可以变形！”在梅园实验学校的“新质教室3.0版本”里，学生们可以根据学习需求，在实验室、剧场、辩论场等场景间灵活切换。这场始于空间的革命，正在重塑罗湖教育的底层逻辑——让每一间教室都成为新质教育生态的“生长点”。

搭载EDUOS教育操作系统，集成AI边缘计算、多模态传感器等核心技术，罗湖的新质教室实现了“软件定义空间”的突破。借助教育大模型，教室不再是被动的教学容器，而是能精准设计个性化学习路径、实时分析学情、动态干预教学的“智慧伙伴”。

“在‘可以变形’的教室，我们根据学习需求自由选择形式与工具。破解了传统教室的局限性，让我们学得更有乐趣！”梅园实验学校初一（1）班的同学表示。

在罗湖外语学校，课程如“菜单”，终端如“餐盘”，教学如“服务”。规模化办学下，该校每个学生还能享受“点餐”式的个性化学习，适性而教、适兴而学已是常态。

在罗湖未来学校，数字交互课程让资源配置精准适配学生需求；“空间—时间—行为”的数字化记录，让成长轨迹清晰可见；打破边界的学习空间，让“随时随处可学习”成为常态。从“育分”到“育人”的转型，正在数智技术的加持下加速实现。

作为深圳教育的根与脉，罗湖早已敏锐捕捉到数智化转型的时代浪潮，率先蹚出中小学人工智能教育的实践新路，逐步织就从政策落地到课堂深耕的完整生态网络。

课程层面，以系统性数智素养提升计划为牵引，量身打造区域专属的人工智能课程体系与教学指导用书，让AI教育从一年级到九年级无缝衔接、贯穿始终；同时牵头发起86个数智教研室、36个数字化转型共同体，让校长、教师们抱团探索、并肩前行。

数智化的深度浸润，从未局限于教室四壁。罗湖主动链接高校智力资源，与武汉大学联手打造全国首个教学评一体化智能体，在46所实验校催生出近2000节高质量示范课例，让“因材施教”有了精准的数据支撑；与华东师大深度合作，推动“启创”大模型本地化部署，146个数智化应用、50个AI场景如同毛细血管，渗透备课、授课、作业、评价等教学全流程，让教育决策更科学、教学互动更高效。

一年一度的罗湖课博会，早已成为这场教育变革的年度“检阅盛典”。

作为聚焦新课标下AI技术与教育融合创新的核心平台，2025年第二届课博会用235个同步直播间搭建起无边界的展示舞台，2000余名教师轮番登台亮出教学绝活，1410门精品课程集中上线形成“数字课程超市”，开播当日70万人次的总播放量，彰显了数智教育从“罗湖探索”走向“行业共享”的强大吸引力。

生态共荣：从“校园孤岛”到“全域协同”

“教育不是学校的独角戏，而是家校社政共同参与的生态工程。”罗湖区委教育工委书记、区教育局局长高延勇的理念，道出了新质教育的核心要义。

针对学校教育相对封闭、社会资源利用不足的痛点，罗湖以协同育人为突破口，构建起教育、科技、人才一体化发展的新格局。

“每周半天计划”的深入实施，让社会资源成为教育的“第二课堂”。33家校外教育基地、12所“科学小屋”，503门特色课程，常态化开展的科普活动，让孩子们走出校园就能触摸真实世界。

罗湖区教科院实验教育集团的“二十公里远足拉练”毕业课程，让学生在艰辛跋涉中锤炼团队精神、自信心与耐力，成为家长口中“一生最难忘的经历”。而与高校、企业的深度合作，则为拔尖创新人才培养搭建了更高平台，让“科创种子”在专业实验室里生根发芽。

在家校协同层面，罗湖的探索入选教育部典型案例。《家校社政协同育人模式探索与实践》打破了家庭与学校的沟通壁垒，形成教育合力。200多所校园、18万师生、60多万家长，这个庞大的命运共同体，正像“山水林田湖草沙”般相互依存、生机勃勃。

2025年10月，罗湖区教育局荣获“罗湖先锋”先进集体表彰对象，这是对罗湖教育系统近年来锐意改革、创新突破的充分肯定。

全国义务教育优质均衡发展区、全国学前教育普及普惠区、教育部“智能研修平台规模化应用领航培育区”、广东省基础教育课程教学改革深化行动项目区、广东省中小学智慧教育示范区……一块块金字招牌的背后，是罗湖教育的深厚积淀与创新勇气。一直以来，罗湖区委、区政府始终坚持教育优先发展战略，全面深化教育领域综合改革，建立党政主导、上下联动、部门协同、齐抓共管的工作格局，以超常规力度推动新质区域教育生态建设成型起势、向新向好，让优质教育资源可感更可及。

罗湖教育正以“三新一高”四个核心维度推动系统性变革：以“新育人理念”推动教育格局根本变革，用“新技术重构”推动教育体系全流程、全要素再造，通过“新开放生态”构建教育、科技、人才三位一体布局，实现与城区发展、人口变化和群众期待相匹配的全域高质量优质教育新格局——让每个学生都能找到适合自己的成长路径，让每个教育参与者都能实现相互成就。正如高延勇所言，“让山成就其为山，让海成就其为海，让每个生命都能各美其美、美美与共”，这正是罗湖教育最动人的图景。

来源：南方日报 记者 叶淑萍 徐峰 曾晶 吴聃 编辑 李慧