罗湖家园网讯：课堂是传授知识、激发学生学习兴趣、提升学生核心素养的主阵地，这意味着教学必然要指向深度，促进学生高质量学习。学习知识的同时如何让每一位学生在课堂上获得愉悦感？这是深圳市碧波小学党支部书记、校长汤学儒多年来潜心研究的课题，也是新课改背景下教育界需要破解的共性问题。

秉持“愉快教育”理念，近年来，碧波小学在汤学儒的带领下，深入探索实践以学习者为中心的“5·20”小组合作教学模式，从环节设置及时间把控入手，一改过去“教师满堂灌、学生被动听”的教学方法，通过学生自主学习、合作学习、整组上台展示汇报、生生点评互动、教师点拨指导等环节，把课堂真正还给学生，激活学生核心素养提升的内驱力。

如今，“教有趣、教有法、教有效”的教风以及“自主学、合作学、愉悦学”的学风在碧波小学已经深入人心。愉悦的课堂让师生教学相长、家校关系和谐共生，学校的发展也因此迈上新台阶。

愉快教育

打造愉悦的课堂

一个好校长，就是一所好学校。2023年深圳市十佳校长，广东省五一劳动奖章获得者，深圳市名校长工作室主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名校长培养对象……作为耕耘教坛34年的教育“老兵”，汤学儒的教育实践都是围绕“愉快”二字展开，在他看来，小学阶段让孩子保持愉快是最重要的事。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“聚焦核心素养，面向未来”的教育理念，强调要将教学活动的焦点从教师转向学生，引导学生主动参与学习，激发其学习积极性和创造性。在这一背景下，优化合作学习模式，推动课堂教学改革，成为当前教育改革的重要方向。

汤学儒将推行小组式合作教学称为自己的“执念”。2020年调至碧波小学任校长时，汤学儒将“愉快教育”理念和“小组合作学习”课堂模式一并带了过来，并结合碧波小学的实际情况作了进一步优化，创新性地形成以学习者为中心的“5·20”小组合作学习课程建设模式。

“5·20”小组合作学习课程建设模式，即每节课都包含激趣导入、引导解读、合作练习、展示评价、总结提升五个环节，同时要求教师在课堂上要精讲，每节课授课时间不能超过20分钟，以便学生有足够的时间进行自主学习和合作交流。

“‘以学习者为中心’指将教育的重点放在个体学习者身上，剖析学习如何发生，以及如何促进学习者积极性，强调的是将教学活动的焦点从教师转向学生，旨在提高学生的学习质量和提升学生的知识、能力和素质。”汤学儒表示，这一模式旨在通过重新分配课堂权利、重新界定教学内容的功能、改变教师角色、转变学生行为以及转变评价过程与目的等五个方面的变革，将教学活动的焦点真正转移到学生身上。

在碧波小学，每个班级的四人学习小组中，既有优秀学生，也有待进步的学生，每个组实力相当。为了培养每个学生的职责意识，学习小组内还设置了组长、学科长、检查员、声控员等职位，这样一来，每个成员都能为小组贡献力量，团结向上的凝聚力由此形成。

聚焦学科核心素养，碧波小学的“5·20”小组合作教学模式从核心问题出发，设计学习任务单，以小组为单位考察学生学习情况。该教学模式强调小组人人参与，以小组人人习得知识、掌握能力为目的。通过组内交流、小组展示、组间竞赛，学生参与面更广，参与度更深。

考虑到每个学科的学科特点、课型不同，学生有年龄特征，在教学基本式的基础上，碧波小学也鼓励教师结合学科特点、班级学生情况、自己的教学风格特点等，对基本式进行完善，形成变式。

以点带面

教学方式变革全面铺开

课堂教学改革试点容易，全面铺开很难。创办于1989年的碧波小学是一所老学校，彼时，教师平均年龄整体偏大，对于变革教学方式，有些老教师起初并不认同。对此，汤学儒并没有畏难，而是以试点和骨干教师带头示范的策略以点带面稳步推进。“年纪大的教师慢慢跟，年纪小的就跟紧一点。虽然大家不能齐步走，但是大家都在向前走。”

经过近五年的扎实推进，“5·20”小组合作教学模式在碧波小学的课堂上已成为常态。“传统的教学模式中，老师通常采取‘谁先举手就点谁发言’的形式，内向、学习偏弱、不敢表达的学生会被忽视。小组合作教学模式的最大魅力在于它可以让每一位学生都深度参与到学习中来，同时带动语言表达、人际交往、团队合作、创新精神等综合能力的提升。”碧波小学有着近30年教龄的资深语文教师王群英谈到“5·20”小组合作教学模式时，感触非常深刻。

评价是指挥棒。传统的教学评价往往只关注学生的学习成绩，而合作学习则更加注重过程性评价、多元评价和捆绑评价。碧波小学探索以学习者为中心，以小组为单位的捆绑评价机制，从学生的学习过程、学习态度、参与合作交流情况等多角度评价学生；采用小组评比、个人加减分等多方式进行评价，全面、客观地评估学生在小组合作学习过程中的学习情况和参与度。同时鼓励学生积极参与评价过程，对自己的学习进行反思和总结，让评价助力教学改革，助力教学模式的建立。

2020年，碧波小学获评“深圳市课堂革命示范学校”称号。2021年获评“深圳市教育工作先进单位”。《以学习者为中心的“5·20”小组合作教学模式研究》获批广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目。该校还获批成为罗湖区“思乐课堂”课题实验学校、罗湖区教育科学研究院优质课堂教学模式成果培育学校。

2023年，韩山师范学院组织的粤东基础教育骨干教师跟岗实践班莅临碧波小学，学校开放3天共30节“小组合作教学模式”课例，好评如潮。今年5月，碧波小学面向学校全体家长举行教学开放日活动，问卷显示，家长对学校“5·20”小组合作教学模式满意度高达99.16%。

教学相长

课堂改革促进教师队伍成长

教育最美的模样是教学相长。随着“5·20”小组合作教学模式在碧波小学全面铺开，学生综合素养全面提升，教师专业成长也得到明显提高。

深知教师队伍建设的重要性，碧波小学大力支持教师进行小组合作教学模式改革，与上海乐好教育开展“互联网+合作学习”项目合作，通过学习体验和实践合作学习12种常用的合作技能，组织规范的合作学习课堂，并组织教师参加为期一年半的小组合作学习伴随式工作坊。

此外，碧波小学还与南山区小组合作学习模范校松坪小学建立结对关系，与同一教育集团内其他学校开展联合教研，使合作学习的教学模式更加深入人心。

执教公开课对于青年教师而言，挑战与成长并存。碧波小学青年教师付文英在执教了一节小学语文五年级展示课《忆读书》后，写下近3000字的执教心得。其中介绍到“这一课最大的亮点是放手让学生自主学习，虽然风险较大，但是效果非常好。比如在合作学习任务一中：梳理作者在7岁时对所读书目的评价或态度时，引导学生小组合作，可以形成‘个人思考—小组讨论—观点凝练—代表发言—小组补充—全班完善’的模式；在学习活动四‘你是否同意一知半解的读书方法’时，要充分展现学生思维，可以形成‘一石激起千层浪’的效果，学生在辩论中越来越明白读书的重要性以及不同的读书方法适用于不同的书；除此之外，在我们的展示课上，回答的有序性、礼貌性、评价与补充中，充分体现了孩子们的素养。”

一节高质量的公开课，考验的不仅仅是执教老师，而是学校教师集体备课、多轮磨课、专家指导的成果集中展示。“每一次磨课，观课老师都会提出许多有建设性的意见，学科专家在观看我的课例时，也给我提出了很多有价值的意见与创新点，每一次试讲，对我来说都是一个暴露问题和不断走向完善的过程，也是对自己教学设计进行熟练和优化的过程。”付文英说。

近年来，碧波小学青年教师培养效果显著，连续4年在全区教学基本功竞赛中蝉联语数英学科一等奖，形成了碧波小学“一等奖现象”。2022年，该校获评“深圳市第二批教师专业发展基地学校”。

来源：南方日报 撰文 叶淑萍 受访单位供图 编辑 刘嘉敏