罗湖：奋力书写“学有优教”新答卷
拥有着59年校龄的翠园中学，，如今依旧活力满满，堪称深圳教育的一棵“常青树”。那么，它“常青”的密码是什么？今天就带您去看看。
走进翠园中学，教室里学科带头人的讲解深入浅出，研讨室里学生团队备战竞赛讨论激烈，田径场上足球新星正挥洒汗水……正值周五下午，高一年级的李东昊和向梓睿刚刚结束常规课程，正相约着前往各自的“技能升级仓”。
强基学院数学竞赛班学生 李东昊：
走，去上“强基课”。
李东昊所说的“强基课”，就是学校针对学生个性化发展所设置的“选修课”。在常规课程教学中，李东昊和向梓睿是要好的同班同学，但每到周二、周五下午，他们会在教学楼四楼分别，一人前往数学竞赛班，一人前往化学竞赛班，提前开启他们的兴趣人生。
强基学院化学竞赛班学生 向梓睿：
从初中开始我对化学就非常地感兴趣。如果没有“（强基）课堂”的话，我每天就会忙于课本的知识，很难抽出自己的时间去学习、拓展化学知识，从而导致自己关于化学的兴趣可能会被磨灭掉。但是有了这个课堂，就会有了大块的时间，来系统地学习这些更深奥的知识，从而有利于我之后关于如何选自己的专业，考什么样的大学。
强基学院数学竞赛班学生 李东昊：
参加了“强基（学院）”之后，我将来的升学情况，我可以选择不仅和其他同学一样进行普通高考，同时的话我也可以用我自己在“强基”方面的优势，在我自己特定的学科上面参加“强基计划”，然后通过这种新型的途径到达我心仪的大学。
针对学生们不同的兴趣爱好，提前打造学生多元发展的立交桥，让希望展现在眼前，这正是翠园中学的办学特色。基于这一特色，翠园中学设置了强基、致远、创新、博雅“四大学院”，每名学生，在进入翠园中学的第一天，就根据自己的志趣、爱好、特长填报选修志愿，选择自己的发展路径。
强基学院化学竞赛班教练 乔悦：
我想用一句话来说的话，就是创造适合学生个性化发展的教育，因为每个学生他的学科特长是不一样的。
一名学生遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，但翠园中学，却拥有雄厚的师资力量。那学校的“选修课”对这些教师提出了哪些新要求？“选修课”的内容与基础课程有哪些不同？授课方式又有哪些区别？
强基学院化学竞赛班教练 乔悦：
以我的化学为例，那么我（不仅）要担任化学竞赛（学生的教学工作），而且要辅导（强基学院）学生的强基（知识），还有大学选修课程，那么就要求我对大学化学十分熟悉。
我们对学生来从来不是一个知识的简单的传授，而更多的是通过老师的引领和在教学上的设计，让孩子们去建立对学科的认知，通过他自己的理解来建构这个学科，然后让孩子们去掌握这些内容，也就是说我们的知识是生长出来的，而不是灌输进去的。
在翠园中学的课程图谱上，可以清晰地看见，学校围绕“四大学院”开设了百余门校本选修课程，值得注意的是，“德育课程”的涵盖在每个学院之中，而这正是因为在翠园教育集团郭校长心中，“成人”要比“成才”更为重要。为了践行“五育并举”，翠园中学还建立了七大类五十二个社团，充分挖掘学生的更多种可能，让每一个孩子的每一种特色，能够多得到进一步发展。
翠园教育集团总校长 郭玉竹：
我们采用了“德育课程”和“课程德育”相结合，除了我们的立德树人的主阵地，在思政课程之外，还有一些德育的主题活动。另外我们在学科教学当中会渗透德育，也就是我们的课程德育（会）渗透做人的一些基本的道理，然后传导正确的三观。
深化课程教学改革的探索，只是近年来罗湖区提升教育服务质量的缩影。早在2021年，罗湖就发布了《基础教育高质量发展三年行动计划》，三年来，罗湖教育在动力变革、效率变革、服务变革三个方面结出累累硕果，为孩子们开辟出一条条希望之路。
罗湖区教育局局长 殷刚：
最终我们的教育高质量，是要体现在我们教育的服务质量。服务质量是人才培养的质量，还有市民感受到我们教育的质量，这个是我们终极追求的目标。
未来，罗湖教育人还将不断努力，构建“五育并举”的支持保障体系，搭建支持教师梯度发展的支持体系，成立家庭教育指导中心等措施，加强学生、教师、家长发展支持，促进学生健康成长，推动实现罗湖学子“幼有善育，学有优教”，奏响出教育高质量发展最强音。
