罗湖家园网讯：为贯彻上级教育部门有关“减负提质”文件精神，加强作业监督、管理和创新，交流优秀作业设计经验，促进教师优化作业，提高作业质量，9月27日下午，广东省“百千万人才培养工程”小学英语联合教研活动暨罗湖区小学英语学科第二十四期立体教研——“双减”政策背景下单元整体混合式创新作业设计与实施研讨会开展。

该活动由罗湖区教育科学研究院主办，深圳市王莉名师工作室承办，深圳市黄小梅名师工作室协办。

活动邀请了“百千万人才培养工程”导师、广东省外语艺术学院教授冯冰清，“百千万人才培养工程”两位名师培养对象：深圳市南山区前海港湾小学发展评促中心主任黄瑛和湛江市第十二小学副校长李小会。罗湖区公民办小学全体英语教师参加了本次线上研讨活动。

英语教师纷纷展示创新作业

活动伊始，罗湖区第四届英语文化节创新作业和单元整体作业一等奖教师代表进行了获奖作品展示与作业设计经验分享。

在创新作业展示与分享环节，罗湖小学教师黄曼莉分享了英语创新作业之“百年征程，光辉时刻”主题海报制作，鼓励学生用英语绘制党史海报，培养学生用英语讲好中国故事的能力。

水库小学教师刘乐带领科组成员将学科融合作业渗透到日常教学中，英语与美术、音乐、科学、劳动等学科的融合创新作业淡化了学科界限，充分调动了学生五感，激发其学习积极性和自主性。

翠竹外国语实验学校教师张立文从落实双减政策，改变作业策略、彰显英语特色，讲好中国故事、创新作业形式，提升学习品质和凸出创新亮点，实现减负提质四个方面分享了实践创新类作业——“用超轻粘土制作特色建筑浮雕”的实践过程及收获。

水田小学教师陈曦分享了小学英语创意作业之立体翻翻书，立体书创造了奇特的三维空间，让英语作业变得有意、有趣、有境，促进了孩子对知识的理解，丰富了孩子的语言输出形式。

景贝小学教师董文君分享了其六年级组以《长津湖》电影为主题，采用手操报和思维导图形式，利用多维度评价方式，让学生们在爱国教育的氛围里产生“吾辈吾念吾思吾自强”的思想共鸣。

莲塘小学教师龚霖分享了“My school（我为学校代言）”创新作业，学生通过走访校园，制作校园模型和录制宣传视频，开展了一次校园探索之旅，为自己的学校代言。

怡景小学教师江敏琳带领英语科组积极响应双减政策，秉遵循减负增效原则，指导三年级学生制作英语创新作业—lapbook主题折叠书，开展“主题式”学习，在跨学科融合中凸显英语学科特色，促使英语作业“弹性化”、“个性化”。

接下来是单元整体作业展示与分享。锦田小学教师陈维从双减政策的贯彻及义务教育新课程标准出发，介绍了团队进行整体设计的理论基础及前期准备。同时，从关注语言知识及能力、注重思维训练及策略、联系生活及情感三个方面分享了本案例在作业形式上的构思，体现出单元整体作业的总结性、实践性及创新性。

螺岭外国语实验学校教师陈莉莉表示，根据新课标，教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。单元整体作业一定是基于单元整体教学，围绕单元教学目标和课时目标进行科学、合理、系统地进行设计，体现单元整体的作业指标、素养导向的作业目标、能力为重的作业结构，以及形式多样的作业类型。

罗芳小学教师陈柳莹认为，单元整体设计过程可以简化成四步，分别是定目标、找联系、加维度、看要求。通过单元整体作业让学生可以发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质和提高学习能力，从而达到立德树人的育人目标。

淘金山小学教师陈莎分享了四点经验，其一，单元作业设计的思路要分三步走：基于教学目标制定作业目标，基于作业目标设计作业内容，以及基于作业内容设计作业形式。

其二，借助五条“锦囊妙计”，一定要关注有效性和时效性。

其三，要让不同学习水平的学生都有能力和信心完成作业。其四，要注重学科融合，培养学生的思维品质。

洪湖小学教师周云主要从团队选材参赛背景、单元整体作业设计思路阐述、团队单元整体作业设计的反思和探索方向三大方面进行了经验汇报。洪湖团队的单元作业积极响应“双减”，每单元课时试行“3+2”作业题量，严控作业时长，力求单元整体化，题型趣味化，内容多样化，技能综合化，基础和拓展相衔接，努力将作业成为课堂的延伸。

黄瑛、李小会进行点评冯冰清开设专题讲座

广东省“百千万人才培养工程”名师培养对象黄瑛、李小会分别对创新作业和单元整体作业进行了点评指导。

黄瑛用八个关键词概括了罗湖区小学英语作业实践和探究，分别是工作实、实践多、创新亮、提炼精、定位准、形式跨、内容融以及意识强。黄瑛认为，老师们的作业设计都能紧扣能力为重、素养导向的课程要求，目标明确，联系生活，帮助学生在体验中学习，在实践中运用，在创新中迁移，切实做到了学科融通，课内外贯通。

同时，黄瑛也指出，作业设计不仅仅要做到学科本位，更重要的是要关心学生心理机制的发展，而在教师分享的创新作业中，作业反馈方面的内容相对较少的。如何实现作业的纠错功能，如何跟进学生的学习效果，以及如何提升学生的自主学习能力，是我们需要进一步思考的问题。

李小会做了《作业设计“新”中有“心”，素养落地任重道远》的微分享。她高度肯定了罗湖区小学英语教师作业设计体现出的创造性、实践性、思维性、发展性和趣味性。李小会就作业设计提出五点建议：一、立足单元，目标明确；二、主题引领，体验生活；三、任务驱动，层次递进；四、关注差异，多元评价；五、学科融合，全面育人。同时，李小会鼓励教师要在作业设计中寻找幸福感，探索如何让作业由负担转为期待，并基于单元整体设计，提升作业效益。

广东省外语艺术学院教授冯冰清对本次活动的目的和意义给予了充分肯定，对罗湖区小英教研团队的作业设计工作表示高度赞赏。之后，冯冰清开展了《学科质量标准解读与作业设计建议》专题讲座。

冯冰清首先对学业质量标准的内涵和意义进行解读，然后阐述了学业质量标准与课程目标、课程内容的关系。接着，基于学业质量标准，冯冰清提出了八点作业设计建议，包括明确作业目标与教学目标的一致与互补关系、借助可视化工具进行单元作业的统筹设计、设计多种类型的作业等。

活动最后，罗湖区小学英语教研员王莉以《单元整体作业“整”在哪里？创新作业“新”在何处？》为题开展专题研讨。王莉就以下七个问题进行了探讨，分别是，为何单元整体作业要以单元为单位，单元整体作业的质量标准是什么，单元整体作业的目标设计有哪些要求，单元整体作业的设计理念及思路是什么，单元整体作业的设计要点是什么，混合式创新作业怎么混合，以及混合式创新作业怎么创新。

王莉指出，进行单元整体作业设计的最终目的是为了提升作业的时效性，达成减负增质。单元整体作业设计是单元整体设计的有效组成部分，也是学科育人的路径之一。最后，王莉对罗湖区各校英语科组老师在作业方面的积极探索表示感谢，并表达了对未来单元整体混合式创新作业设计的期待。

此次广东省“百千万人才培养工程”小学英语联合教研也是罗湖区小学英语开展的第二十四期立体教研活动，希望通过此次关于作业设计的专题研讨，能够帮助老师提升作业设计和实施的能力，让作业真正成为落实双减政策的主要抓手，成为促进学生核心素养发展的重要手段。

来源：深圳晚报 记者 易芬 通讯员 黄小梅 编辑 李慧