教育探访|未来学校不是生产商品的工厂,是让孩子找到"我是谁"、实现自我的习场
- 来源:日比野设计
- 时间:2021-12-17 13:51
HIBINOSEKKEI
日比野设计 教育探访
深圳是一个走在未来的城市,在教育发展上具备高瞻远瞩的思维意识,立足于中国的传统优秀文化及知识体系,放眼于世界,积极地与国际接轨,辩证地吸收国内外优质的教育理念。2018年,日比野设计与深圳市罗湖区教育局相遇,与纯粹实践设计和华润置地一起,共同打造了新时代下迎接未来、回归人与自然本质、启迪教育未来的「罗湖未来学校」。
//刘荣青眼中的未来学校 //
罗湖区教育局二级调研员、罗湖未来学校负责人
“习本” 的创新教育模式
刘荣青提到自工业革命以后,我们常以生产的意识形态去培养学生。
教育的发展模式与工业革命发展规律相对应后,可以总结出课堂与学校的三个历程:
工业革命1.0和2.0时代是“教本”时代,
以老师的教、知识灌输为核心。
工业革命3.0和4.0时代是“学本”时代,
更加注重学生的学习行为发生。
上述时代皆体现了“工业革命”的生产、统一规模和标准的核心。
“工业革命”新时代,即现在与近未来
迎来“习本”时代。是一个人与自然、内在与自我实现的过程。注重个性发展,让学生回归自我,让学习回归本质,从“学习”延伸为“习得”的时代。
“习场” 的环境概念
中国传统文化里例如孔子的“杏坛施教”、王阳明的“龙场悟道”等,皆体现了“场域”影响人、培养人、教育人的基本认知和传承。
“习场”的三个特征:透明、可变、实践。
“习”是看不见的,但是未来学校通过采用大量的透明玻璃,进一步推进学习的开放性与多样性,从而让学习可见。
教室的前厅后庭的门皆可打开,空间可灵活应对不同的教学需求。
课堂不仅是坐在椅子上接受“教”与“学”,而是可以自由地去到不同空间,随时随地发生学习行为,更注重体验与实践的培养。
日比野设计+幼儿之城董事长、KSL保育园创办人
社会的持续发展少不了高科技
而高科技的推进也依靠着低科技的存在
很多做研发的人都是从传统的技术起步
我们希望学生能先相遇基础的部分
将自然的元素充分地融入进环境
去引导从自然中探索和学习
像轻风的流动
光线的照射和阴影形成等等
一些很小的元素
或许能成为一次启迪与契机