罗湖家园网讯：教室里书声琅琅，校园内歌声嘹亮，操场上挥洒汗水恣意奔跑，课室里规矩之下个性绽放……这是布心小学“心育课程”理念下的学校基本样态。

有什么样的课程就有什么样的学校，课程是学校的核心竞争力。立足于每个儿童“自我学习成长”的本心设计，布心小学系统构建了以幸福成长、各美其美为目标的心育课程体系。

心育课程取自王阳明的心学，核心是“致良知”，强调的是知行合一。近几年，布心小学一直致力于回归教育的本质，真实、扎实、朴实地办教育，让每个孩子的梦想花开。

布心小学系统构建了以幸福成长、各美其美为目标的心育课程体系。校方供图

心育课程立足儿童本心

“文化立校，课程引领”是布心小学肖莉校长的治校方略。

布心小学的校名由著名书画家关山月先生题写；“让每个孩子的梦想花开”的办学理念，由著名教育家顾明远先生题写；学校厚德广场的楹联“布道于心，育德以行”古色古香，与郁郁葱葱的大榕叶“梦想树”相得益彰，凸显出学校的文化底蕴；由肖莉校长撰写的布小校赋与童谣，校园里人人能吟诵。布心小学的文化体现在校园里的每个角落。

“教育是用生命影响生命，倡导‘长链条育人’和‘全要素育人’。”肖莉校长说，在布心小学，时时、处处、人人、事事皆是课程，课程是学校最大的文化。

任何儿童都具有自我学习成长的本心，教育的使命就是尽可能地发掘、发展这种本心。布心小学的课程设计以开放、选择、体验、成长为关键词，旨在促使每个学生都能适得其所、情趣盎然、相互切磋、共同发展，既形成扎实的基础学力，又塑造高尚的人格品行。

布心小学的心育课程着眼在“革心”，着手在“心育”，落实在“以爱育心”。根据课程改革就是“革心”的理念，布心小学“心育”课程设计具体而言是“以爱育心”的人本“365模式”。

“如果，心在哪里，幸福就是哪里；那么，心在哪里，课程就是哪里。”肖莉校长介绍称。心育课程分课程顶层设计、课程管理和课程评价三个环节；国家、地方、学校三级课程整合，显性课程与隐性课程统一，学校教育课程与家庭教育课程协同，有“心若芷兰、心思缜密、心理阳光、心神驰往、心甘如饴、心花路放”六大内容。五种评价方式则包括诊断性评价、结果性评价、过程性评价、综合性评价和增值性评价。

一年级学围棋和硬笔书法，二年级学跆拳道和硬笔书法，三年级学软笔书法和足球，四年级学艺术表演和国学经典，五年级学口琴和蓝球，六年级学魔方和诗词荟萃，这是布心小学的年级课程规划。该校四五年级部分同学代表学校参加2020罗湖区中小学“课堂+戏剧”展演，荣获全区第一名。六年级340名学生当中，有近300人会复原三阶魔方，学生们每天手拿各种各样的魔方来校上课。七色花少先队活动也是学生们最喜欢的主题活动，红橙黄绿青蓝紫，在学生心目中，校园是学园，也是乐园。

“556”模式打造高效快乐课堂

不论是先进的教育理念还是丰富的课程体系，最终要落实到课堂，体现在课堂教学方式和教师教学行为。走进布心小学的课堂你会感受到:思想的火花在这里闪光，课堂富有生命力。

为了打造快乐高效的课堂，布心小学总结出“556”课改模式，第一个“5”是学科的基本范式，也是课堂引探五步教学法，即：引、探、固、拓、思；第二个“5”是课堂要求做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实、真实；第三个“6”是教研“六部曲”:研课、备课、上课、说课、评课、写课。

遵循教学设计鼻祖加涅的思想，布心小学因地制宜地提出了自己的课堂教学设计模式，对学生学习方式的转变提出了更加明确的要求:教学设计上以大问题为导向，引出小问题串;教师在课堂上至少要有5分钟的“留白”，给予学生更多的思考空间与时间；课尾的总结与反思是一个“建模与编码”的过程，让学生谈收获，更要提出问题。

授人以鱼，不如授人以渔，更不如授人以渔场。王格侠老师的《图形的面积比较》一课，就给了学生一个开放的习场，以大问题“比较这９个图形的面积，你发现了什么？”生成出一个个的小问题串，展现的是学生的思维火花，绽放的是数学思想方法的习得。

在全区教学信息化融合应用平台现场教学观摩课上，颜单秀老师的《分类整理生活中的物品》一课，通过对生活物品的分类这一具有挑战性的问题，给学生创造可以动手操作、探究学习、应用数学知识解决问题的意识和能力的机会，让数学的习得在生活大舞台上得到发展。

2019年12月，全国“千课万人”校长访问团来到布心小学，研讨会上，朱丹丹老师执教的文言文《书戴嵩画牛》，由大问题“这篇文言文讲了一件什么事？”出发，引领孩子们初读、再读、品读，在讨论与思考中，巧妙地把“引、探、固、拓、思”五步教学法穿插其中，精彩纷呈。

2020年4月，赵爱琼老师执教《不同物像的表面特征》，代表罗湖区参加深圳市中小学美术学科“名师在线教学”网络直播授课展示教研活动，通过边观察边思考边实践的三段N式教学，有效突破教学重难点，成为网课教学师生有效互动的优秀课例和注重学生品质培养的温度课堂。

扎实的校本教研下，布心小学教师专业化成长速度惊人。2019年，全校102名正编教师，33人被评为罗湖区名师；2020年，有15位教师录制的课例被评为2020年市级信息化优秀课例。两项占比均列罗湖区第一名。

随着信息技术的迅速发展，有深圳市首批“智慧校园示范校”称号的布心小学一直致力于数字化校园的构建，依托罗湖智慧教育云平台，建设教师教学、学生学习、学校管理的一体化，培养学生个性化学习，实现信息技术与课堂教学、课程建设的深度融合。

2018年，布心小学被评为广东省基础教育研究实验基地学校、广东省信息化中心校和“学校智慧教学融合创新”的省级项目校；2019年成为绿萝平台申报的基于“互联网+可管控个性化学习系统有效应用策略的行动研究”的国家课题的子课题学校；2020年的线上教学，布心小学成为与腾讯企业微信合作的标杆校；2020年成为罗湖区“数字化思乐课堂教学模式研究”的实验校。

提升核心素养赋能学生终身发展

课堂必须灵动，课外强调拓展。以“大阅读”为例，布心小学在校园内开展寻找“阅读者、诵读者、采蜜者、写作者”活动，同时依托校园公众号，记录阅读活动，发表师生作品。持续多年开展“我最喜欢的一本书”和“作家进校园”活动。曾宝莹同学在“红旗飘飘，引我成长”读书演讲比赛中获全国特等奖。盛涵同学在深圳市中小学讲故事评比中，获一等奖。据不完全统计，近两年全校师生平均每人阅读图书量，在深圳少儿图书馆举行的阅读榜单排名位居前列。

阅读是静态的，体育是动态的。布心小学追求动静相宜，喊出了“体育是第一学科”的口号。体育课开设从上午第一节课开始，以普及与提升为基石，以“一拳二舞三棋四球五跳”等特色体育项目为抓手，培养学生的体育兴趣与特长。

布心小学有“全国青少年校园足球特色学校”和“全国青少年校园篮球特色学校”两块国字号招牌，是罗湖区唯一一所首批“双特”学校。以布心小学男子足球队员为主力的罗湖区队获得2018年、2019年深圳市体彩杯少年儿童足球锦标赛冠军，布心小学男子足球队还获得2020年深圳市中小学生校园足球比赛冠军。

布道于心，布善于心，布美于心，布志于心。近年来，布心小学通过文化立校、课程引领、狠抓教研、变革课堂，让每个生命都绽放精彩，让每个孩子的梦想花开！

来源：南方日报 撰文 叶淑萍 编辑 刘嘉敏