罗湖家园网讯：毗邻洪湖公园的深圳市洪湖小学，以荷花的高洁品质贯穿于学校的办学理念，“以荷立品、以和善行、以合共赢、以核育能”，培养“人荷共美，品能兼长”的好少年。在这所建校25年、教师平均年龄40岁的老校，你看不到老教师的职业倦怠和年轻教师的迷茫，这里有人人争先主动做事的热情，有不分年龄团结互助的优良传统，有家校社协同共育的良好氛围。学校先后荣获“2019全国生态文明教育特色学校”“联合国教科文组织可持续发展教育实验学校”，学校构建的“荷美课程”体系的成功经验被罗湖区、深圳市、粤港澳乃至全国的同行广泛宣传和借鉴，受到充分肯定和高度赞誉。

学校因陋就简搭建了“小舞台”，排练的英语课本剧屡获市一等奖。

构建“荷”美文化激发师生内驱力

打造内涵突出、特色鲜明、质量上乘的“四he”精品学校，是洪湖小学一直以来的追求。近年来，学校从“荷、和、合、核”四个方面入手，让荷之精神与品质深植师生心中，共同营建荷美洪湖校园。

什么是“四he”精品学校？校长罗超海的解释是：第一“he”，构建“荷美文化”校本课程体系；第二“he”，指和谐的工作和学习环境；第三“he”，指“多方合作平台”，有良好的家校社合作、合力共育平台；第四“he”指“核心素养”，培养有荷花品格、科学思维和实践能力的学生。

学校毗邻洪湖公园，每年6月公园的荷花开得正艳，学校如何利用好这一优势，在家校社共育的路上探索出一条新路？在校长的带领下，学校科学科组率先行动，成为开路先锋，成立了“探荷亲子社团”，利用周末让家长带着孩子一起走进公园，以大自然为课堂进行科学探索。

据学校科学科组主管行政、罗湖区名师工作室主持人黄鑫焕介绍，洪湖小学科学科组与洪湖公园紧密合作，从2014年开始开展识荷、种荷、创荷等一系列以“荷文化”为主题的活动，用周末时间共同开展包括荷花摄影展览进校园、荷花种植专题讲座进校园、植物多样性调查在内的一系列“荷文化”活动。随着活动的深入开展，学校其他科组也参与进来，如美术科组的剪纸社团带领学生剪荷花，语文科组组织学生吟诵荷花的诗词……2016年2月，学校开始构建荷美教育课程体系基本框架，增加以“荷”为主题的学科融合课程内容，把科学学科、美术、信息技术、数学、动手实践操作等内容融进课程，构建跨学科的“荷美文化”，“荷美文化”也逐渐成了学校的特色文化。

鉴于学校“荷文化”的深远影响，2018年，罗湖区城管局在洪湖小学设立自然教育中心，这是深圳市首家设立在学校里的自然教育中心。随后，学校又开设了多肉课程、观鸟课程、“荷”你玩植物探索课程。学生学习主动性被点燃，学业成绩显著提升。学生社团“探荷亲子社团”被评为深圳市优秀学生社团。

教师内驱力也被激发，工作热情更高。科学学术中心主任段永艳表示：“虽然牺牲了很多周末个人休息娱乐的时间，但学校提供了这么好的平台，年轻人多做一点就多一些锻炼的机会。”

学生社团“探荷亲子社团”在公园开展活动。

基于“荷文化”的探索，学校先后开发了系列特色教材《洪湖可采莲》《荷美少年修炼手册》《种荷习案》《创意剪纸》《多肉课程》《观鸟课程》等，“荷美课程”体系得到专家和社会的广泛认可，成为全区较早较完整的学校课程。洪湖小学获批中国科技馆馆校合作课程基地学校。

“和”谐共进点燃教师工作热情

教师是学校发展的第一要素，洪湖小学的第二“he”即营造和谐的工作和学习氛围，旨在打造一支业务精良、乐于奉献、勇于创新的，有“荷之精神”的科研型、复合型的教师队伍。

2016年-2018年，洪湖小学英语课本剧的剧本创作、录像视频连夺深圳市一等奖，成绩来之不易。没有大舞台，英语科组见缝插针，每次排练铺上红毯，排练完又拆掉，硬是在电教室打造出了一个小舞台！“不能辜负了校长的信任。”周云初到洪湖小学即被委以重任，校长鼓励她进行英语学科方面的各项尝试与改革。感恩于校长罗超海的信任和对人才的求贤若渴，英语科组学术中心主任周云领着4个年轻人干劲冲天，录课本剧加班熬夜是正常，辛苦付出终有所获。

在洪湖小学，各科组团结互助的氛围很好。数学科组有部分老师参加了广东省高红妹名师工作室的课题研究，但真正做事都是全科组通力合作。为帮助年轻人成长，学校为新老师配备了“双导师”，还有青蓝工程，但师徒间都是互相学习，教学相长，老教师传授经验，新教师传授新媒体技术。一人有资源，众人共享用，语文科组如有老师外出培训，便会录下所有精彩课例、讲座，回来后与其他老师分享。

一人参赛众人相助更是常态。邹苗老师参加罗湖说课比赛，数学团队骨干一起帮她演练，从形象到服装，细到每一句话、每一个动作，帮她出主意。詹嘉萍老师参加罗湖区“智慧杯”青年教师教学基本功比赛，语文科组长、其师父以及同年级组有空的老师，都不惜牺牲下班时间为其磨课评课，协助其打印资料、制作板书、整理课室等。

洪湖的课改行动在前，无论是习本课堂，还是“五四六”“生态自育”教学模式，老师们都积极参与。“没有时间倦怠，全国都在课改，需要不断充电更新观念，否则就会被时代淘汰。”数学学术中心主任林铮妹、曾淑霞表示，在洪湖，老师们都有只争朝夕的紧迫感。

语文老师幸珍明从教36年，一直担任班主任工作，教育教学业绩突出，经常受到学校领导及学生家长的好评。她觉得老师要具有高度的使命感和责任感，要热爱工作，关爱学生，要加强学习，与时俱进。她的工作热情也深深感染了她的徒弟黄晶晶，毕业6年的黄晶晶已成长为罗湖教坛新秀。

在学校“荷美文化”的影响下，老师们互相欣赏、团结互助，伴随学生成长的过程中自己也收获了幸福。“在这里，我觉得我的第十年跟我的第一年工作时的感觉一样。”原本不喜欢当老师的钟宇静，现在是热情满满并已成长为罗湖区的骨干教师。

家校社“合”作共育“核”心素养全面好少年

洪湖小学的第三“he”即搭建家校社的共育平台。三“he”助力，培养具有核心素养和高洁品质的“荷美少年”。

学校的变化、老师们的激情感染了家长，学校家委自觉投入学校的各项工作中。洪湖小学家委会会长付玫带着一批家委会骨干每天上午8点-10点雷打不动地出现在学校，以身作则。在她的精心组织下，学校家委会工作有条不紊。

热心的家长主动要求送课进学校。在市场监管部门工作的家长给孩子们讲食品安全的知识后，让孩子们学会主动拒绝垃圾食品；在蓝色海洋机构工作的家长会带孩子们去清理海滩垃圾，告诉孩子们保护海洋动物的重要性……一套完整的《家长进课堂》手册也已编印分发。

同时，家委组织孩子们经常参加社区类民生实事活动，如禁毒宣传、少年领导力培训班等。每个学期会引进4-5个社区民生项目。与罗湖区城市管理和综合执法局合作，带领学生设计花园台阶，展开一场“家、校、社”共育的探索。

学校艺术节、运动会等重大活动都活跃着家长义工“红马甲”的身影。洪湖小学还成立了“荷美教育”父母大学，与社区、公园、企业、军营等合作，积极打造校外教育拓展基地。

洪湖小学的课堂从校内走向校外，延伸到公园，联动家庭和社区，促进了家长教育方式的转变，促进了亲子关系的和谐。

有了“荷美文化”的浸润滋养，有了家校社共育的良好平台，洪湖学子的探究创新精神和动手能力明显增强。目前，已有10多个学生子课题被立项为深圳市学生小课题，1个被立项为区级课题；洪湖学子在市、区历届科技创新大赛中斩获多项奖项。

学生设计的“花园台阶”。

来源：读特 记者 顾蓉 通讯员 黄鑫焕 /文 编辑 刘嘉敏