罗湖家园网讯：教育最大的改革空间是课堂，而撬动课堂变革的一定是课程。浓浓的学术味、满满的仪式感——11月13日上午，令人瞩目的罗湖区首届“年度课程发布”暨新教师课程开发培训活动在罗湖中学举行，经过一年多“三磨四式十五轮”的精准培训、深度研修、专业评审，本着公平公正公开的原则，罗湖首届十大教师培训“年度课程”特等奖光荣产生并接受颁奖。
当天还颁出了23个一等奖、26个二等奖，这59个奖项是从全区各校自主申报的近100个课程中脱颖而出的。此次活动还产生了罗湖区首批75名培训师，陈国胜等10名培训师代表上台领取了荣誉证书；陈小波等3人获罗湖首届年度课程“感动人物奖”；罗湖区教科院、翠竹外国语实验学校等6个单位荣获罗湖首届年度课程“优秀组织奖”。
“三磨四式十五轮”打磨罗湖“年度课程”
项目负责人、深圳市罗湖区教育科学研究院小学数学教研员穆传慧首先介绍了罗湖区首届“年度课程”的诞生过程。据他介绍，罗湖区首届“年度课程”的评选过程极为谨慎严格，要经历“三磨四式十五轮”（三磨：自磨、互磨、导磨；四式：工作母机模式，迭代优化模式，实战演练模式，超市自选模式）的考验。
第一轮工作起于2019年9月26日，发出了首批培训师申报通知，中间经过了多轮封闭式、双线混合式及自由选择式的高端培训、精深研磨、科学论证、专业评审等过程。
2020年4月23日召开了年度课程论证会。
2020年5月17日经过最后的实战演练与现场答辩产生了首批75名培训师。
2020年5月20日发布了年度课程评选的通知。
2020年7月18日产生了首批16组“工作母机”。
2020年7月23至24日、2020年8月16日至19日再次进行了封闭性培训与研修。
2020年10月底至11月初为期2周，从近100个课程中评出的16个课程和所有培训师的课程再次接受了专家一对一指导，最后终评产生了59个优秀课程。
产生首批年度课程“十大特等奖”的规则是：专家打分占70%，现场观众打分占20%，参与度得分占10%。
接下来，所有培训师将进入实战演练，也就是最后第15轮的考验，时间从当天下午到12月31日为“年度课程‘1+N’”阶段，罗湖中小学将从现场发布的59个课程中选出1个课程组织全体教师进行通识性学习与研修，选出2个或2个以上课程在同一时间不同地点将全校教师分成若干组进行学科学习与研修，这是对课程的实操性进行检验。明年1月为活动总结阶段。
穆传慧同时转达了罗湖区教育局局长殷刚的嘱托，殷刚希望罗湖区首批培训师在自己快速成长的同时，要实实在在地影响身边的每一个人，让罗湖的每一位教育工作者都能感受到思维的快乐、成长的快乐与成功的快乐！殷刚还称新入职的教师是罗湖教育的新鲜血液与新生力量，希望他们珍惜每一次学习机会，练好本领，更好更快地成长。
罗湖将继续组建核心团队开发更多“年度课程”
罗湖区教育科学研究院常务副院长付培之表示，在深圳“双区”叠加的大好机遇下，在罗湖教育向着高质量发展的关键时期，罗湖以课程为抓手，撬动课堂变革，整体推动罗湖教师发展，整体提升罗湖教育质量，有着极其深远的意义和作用。罗湖区首届年度培训课程开发工作虽然辛苦且艰难，但他认为极有价值，一方面，发现了一大批能力强的名师、培训师；另一方面，对课程开发的教师来讲，是一次难得的不可多得的成长历程。当天作为年度课程发布的课程，从某种意义上讲，具有一定的示范性、普适性和推广性。
他提到，教师培训是一个再学习的过程，但这个过程经常是很难的。不同发展阶段的教师对培训的需求不同。培训教师方面罗湖做过很多探索和努力，如举办教师发展论坛、名师大讲堂、送校长去北大培训等，但是尚未从根本上解决问题。年度课程发布这一活动，可以从中产生罗湖区自己优秀的培训师，使这个项目成为一个持续发展的“动车”。他透露，“十四五”期间，罗湖将继续组建核心团队，进一步梳理教师成长各阶段的培训需求和职业成长过程中的瓶颈，开发更多的“罗湖教育年度课程”。以后每年都要举行一次隆重的年度课程发布。通过项目推进推广，激发全体教师发展自我、成就自我的强大内驱力，引导教师发自内心参加学习培训、课程开发，促进其专业发展。希望通过“罗湖年度课程发布”这种形式，催生更多的名师、培训师，开发更多的课程，让老师得到提升，让学生直接受益，让学校实现质的飞跃。
据了解，在“十三五”期间，罗湖区出台了《深圳市罗湖区名优教师评定与培养实施方案》，建立了名优教师评定与培养机制，仅2019年就评选出区学科名师102名、教科研专家68名、学科骨干185名、教科研骨干65名、教坛新秀332名，并且建立了131个省、市、区各级各类名师（名校长）工作室。罗湖希望，这些名师、名师工作室的认定，成为罗湖教师发展的专业共同体、研究大平台、区域辐射场、名师孵化器。
在随后进行的“主题沙龙”环节，十大“年度课程”特等奖获得者：罗湖区教科院党支部副书记扈乐乐，罗湖区教工幼教集团副园长成伟丽，深圳市水田小学督查督导中心主任杨新峰，罗湖区教科院高中数学教研员、中学部主任陈小波与穆传慧一起进行了自由交流互动。他们畅谈了自己参与课程评选的过程、感悟和自我的提升与改变。感叹课程开发过程中的不易，为自己的进步与改变而开心。扈乐乐更是鼓励年轻教师大胆发展自己的第二爱好，也许有一天就会有所成。成伟丽则用“遇见美好”形容自己参与此项活动的心情。杨新峰认为自己从中提升了学习力，找到了自信。陈小波认为好课程的产生就是一次学习、实践、反复提炼的过程。
专家：罗湖区年度课程具有创新品质
活动最后的环节，江苏省教科所原所长、国家督学、教育部基础教育课程改革专家成尚荣做了题为《基础教育课程改革的方向、核心与重点》的精彩演讲。满头银发的成尚荣老师身体硬朗、精神矍铄，站着演讲了一个小时而毫不疲倦。他首先对罗湖区首届年度课程进行了精彩点评：罗湖区教师研修课程具有原创性。第一，教师专业发展需要载体，罗湖区将其命名为教师研修课程，让教师专业发展能够落地；第二，研修课程具有课程规定性，有目标、内容、实施途径和方式，包括评价和资源等元素，因而获得了课程的意义；第三，研修课程不断提升品质，建构了“三四十五”模式；第四，教师成为课程的参与者、研究者和开发者，教师研修课程实质上是教师自己创造的；第五，研修课程逐步形成了机制，即年度评选，帮助和引领课程优化，促使课程动态发展，因此又称为年度课程；第六，研修课程的开发与实施，用叙事的方式，让时间人格化了，同时为大家提供了可以分享的世界。这是罗湖教育人在讲述自己的动人故事。总之，罗湖区的教师研修课程，努力将立德树人根本任务首先落实在教师身上，进而发展学生，培养担当民族复兴大任的时代新人。
成尚荣随即从古到今，从中央教育新政说到罗湖教育课程改革，又说到美国人对中国的科技封锁，旁征博引，丰富而生动，其间金句频频，深深吸引了台下的听众，不少人拿出小本本认真做记录，还有的老师听得热泪盈眶。他强调教师落实立德树人根本任务的重要性，强调重视培养学生综合素养的重要性，建议重视劳动技能课，建议课程的开发应少一些学术味，多一些综合素养，让学生从小培养创新精神，将来长大了才会有所创造。他认为深圳的教师站在我国改革开放的前端，应该视野更开阔。认为教师本身比技术手段更重要，要发挥教师的主动能动性。学校应以国家课程为重，校本课程作补充，学校不能把主要精力放在校本课程的开发上，那样就本末倒置了。
罗湖区各中小学分管培训工作的副校长、罗湖区首批培训师、参加罗湖区首届年度课程评选的教师以及罗湖区新入职教师参加了当天的发布和颁奖活动。
部分奖项名单
●罗湖首届十大“年度课程”特等奖
《高中数学大单元教学》作者：陈小波
《幼儿园班级视导及教学反思之道——基于工具运用的技术路径》作者：成伟丽
《重构师生关系，共享幸福时光》作者：扈乐乐、潘怡君、徐恬
《以“微话剧”为项目驱动“读写结合”》作者：李志清
《在数学课堂中培养学生的高阶思维》作者：邵君
《基于绘本创作的综合人文探究 》作者：王婧潘建儿
《深研阅读教学，提升阅读实效》作者：王莉
《善于沟通成就教育工作高手》作者：王莉
《专业班主任的自我修炼之道》作者：杨柳
《思维可视化，提升思维力》作者：杨新峰
●罗湖首届年度课程“优秀组织奖”
罗湖区教科院、翠竹外国语实验学校、布心小学、深圳市罗湖外语实验学校、仙桐实验小学、罗湖中学
●罗湖首届年度课程“感动人物奖”
陈小波、李志清、徐恬
来源：读特 记者 顾蓉 通讯员 李毅昆 编辑 刘嘉敏
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