罗湖家园网讯：今年9月1日，有着88年历史的深圳市梧桐小学正式结束历时3年多的借校办学，近千名师生搬回原址重建后的新校园。

由于历史等多重原因，在过去很长一段时间，梧桐小学是罗湖区一所“老、弱、边、小”的薄弱学校。2015年7月陈总文校长上任后，以“多元智能引领，做最好的自己，成全每一位师生，追求可持续发展的教育”为宗旨，带领学校“一年一小变，三年一大变”，取得了团队建设史上最和谐、教育教学成绩史上最好的成绩。

新校园、新发展、新征程。对于学校未来的发展，陈总文有较为清晰的布局：以兰立校，以兰立德，以兰立教，以兰立人。办一所兰香四溢的学校，让每一个生命兰性生长，追求兰品绽放的教育。

校长是学校的首席服务官

越是“老、弱、边、小”的薄弱学校，越能考验校长的担当、魄力与智慧。2015年到梧桐小学任校长时，陈总文面临的“麻烦事”很多：改扩建师生思想动荡、历史沉淀问题多、发展滞后……“说实话，刚到这个学校时我的内心是彷徨的，也很难受！后面静下心想一想，不管是什么样的平台和土壤，先用心好好干！”陈总文说。

依托卓越绩效管理的核心策略，校长与领导班子以“跟我干”的责任担当，带领团队梳理学校办学思想体系，完善学校管理机制，整理完善了《深圳市梧桐小学办学章程》《梧桐小学学校管理制度汇编》，出台了《员工手册》，倡导规范管理。陈总文还亲自执笔编写《深圳市梧桐小学五年改革与发展规划》，逐步使学校走上了规范化、精细化的管理。

学校要发展，教师是关键。梧桐小学始终重视教师的专业发展，除了“师徒结对”之外，学校积极运用“转、搭、引、帮、思”等策略创建学习型师资队伍。校领导送好书、开讲座、给方法、给策略，通过充分挖掘教职工的自身价值，以身作则，示范引领，为教职工搭建充分展示自我、实现自我价值的平台，树立坚定信念，打造团队精神，建立青年教师读书学习共同体，促进教师的专业化发展。

“和谐的团队，靠的是文化的引领。我们倡导‘领导班子服务教师，教师服务学生’的服务管理观，在学校，如果校长是官的话，我就是首席服务官。”陈总文表示。

通过睿智建设和谐团队文化，推行有温度的管理，如今，梧桐小学已经建设了一支理念先进、师德规范、业务优良、团结协作、能胜任教育教学的专业化教师团队。学校视教职工为家人，推出《和谐梧桐关爱员工贴心计划》，推行包容性多元评价，成全每一个教职工的专业发展，让全体教师通过体验职业幸福而成就其人生幸福。

“他始终把每一个孩子的健康快乐成长放在首位，创设多种社团，关注每个孩子的个性化发展，爱心做教育，成全做领导，鼓励师生做最好的自己。”梧桐小学的教师代表这样评价陈总文校长。

多元智能引领学生发展

学生发展是学校办学工作的根本，是一切教育教学工作的出发点与归宿点。梧桐小学的学生大部分是非深户籍，主要来自梧桐山村、大望村两个片区。在“为学生健康人生奠基”的办学理念引领下，梧桐小学高举多元智能发展的旗帜，不唯眼前分数论，课程设计和学校活动均把着眼点放在学生可持续发展的能力培养上。

罗湖教改提出以“四大行动”（大阅读、大创客、大体育、大艺术）全面提升学生综合素养。在梧桐小学，“四大行动”正扎实推进，并取得亮眼的成绩。

学校以课题研究的形式，扎实推进“大阅读”，这是梧桐小学校领导主抓的项目之一。围绕培养学生阅读习惯，学校给每一位家长发送五封信，《创设一个好的环境，让孩子享受阅读的快乐》《为孩子选择优秀的书》《和孩子一起读书吧》《态度决定一切》《选择适合孩子的方法》，与广大家长互动，给方法与策略带领激励家长与孩子们一起参与阅读活动。

学校提出“让每一间课室都是阅览室，每一个老师都是点灯人，每一个学生都是读书人”的工作指引，进一步完善读书环境建设，让学生喜欢到图书馆阅读。为了检验学生阅读活动成果，把阅读活动引向深入，学校每学期举行主题为“书香润泽生命，悦读成就未来”的阅读手抄报、读书笔记展评、读书排行榜、梦想书包等系列活动，一次又一次掀起了阅读活动的新高潮。

每年“六一”前夕，学校以班级、年级为单位，以读书数量、读书质量等为指标，评出班级、年级、校级悦读“小学士、小硕士、小博士”，并隆重举行颁奖仪式。

梧桐小学的“大创客”成绩也极为亮眼。学校以多元智能引领，以大教育观建设学校课程体系，打破课室的界限，充分利用梧桐山的社区资源，建设学校大科创办学格局。

学校通过开设一系列的科创活动及开展研究性小课题项目学习，注重学生对于知识形成与发生过程的了解，注重学生在学习过程中的接受、发现、体验、探究、合作、选择，注重学生学习方法的形成和完善。“我们鼓励学生都来做小小研究员、小小科学家。基于实际，学校开设了系列项目学习科创社团活动。”陈总文介绍称。

从未参加过深圳市、罗湖区科创活动的梧桐小学，近四年开始参加市、区的各大科创比赛，奔着争金夺银去。车模、无人机、创客等社团所取得的佳绩，赢得比赛对手的尊重，学校成为第二批深圳市创客实践室，科创教育取得良好的办学社会声誉。

梧桐小学一直以来十分重视学生的身心健康，体育一小时和特色跳绳、武术操、手语操、健美操和跑操活动，开展得扎实有效，每年秋季的体艺节活动更是学生们盼望的盛会。

在“大艺术”方面，梧桐小学从实际出发，确立了“和谐梧桐、艺术梧桐、健康梧桐”的愿景。外整合社区艺术资源，内以学生的社团活动为载体，精心设计组织开展故事艺术妈妈进课堂、读书卡制作比赛、书法作品展、美术作品展、环保作品展、艺术小镇社区大调查等一系列校园文化活动，促进学生素质全面发展。

以“兰文化”打造学校发展新引擎

文化是一个学校内在气质的集中体现。

陈总文校长上任以来，通过对梧桐团队实际情况的战略思考，从提升学校的有效管理及引领学校发展的高度，提出“文化引领、文化立校、文化兴校”工作思路，以建设“和谐梧桐”和谐文化提升学校核心竞争力，用文化变革、换土壤的策略引领发展学校。

5年来，梧桐小学全体教职工迎难而上,与时俱进，开拓创新，谱写了学校发展史上的新篇章，经历了从“无序”走向“有序”，从“有序”走向“规范”，目前正是从“规范”走向“优质”的阶段。尤其是在2018年，学校在借校办学的情况下，学校管理团队的教育情怀在办学水平评估中获得高度赞誉。

在深圳教育先行示范、罗湖教育高质量发展的新时代使命下，以迁回新校园为契机，梧桐小学迎来新的发展，谋划了“以兰立校，以兰立德，以兰立教，以兰立人”的美好愿景。学校依托艺术小镇独特优势，同整社区临近国家兰科中心教育资源，以“兰文化”具体的载体，同整文化，同整课程，同整核心价值追求，同整现代学校管理的优质发展之路。

“幽兰生峡谷，含薰待清风，无人也自芳”兰花被誉为“花中君子”“王者之香”。梧桐小学以充满生机与活力、象征美好与高雅的兰为文化象征物，致力于办一所兰香四溢的学校，努力让每一个孩子做最好的自己。

“兰文化教育是在教育要立德树人的大背景下对教育本质的一种深刻理解和崇高追求，是梧桐人对办优质教育的独特追求，彰显的是一种情怀、一种文化以及一种境界。教育的目的在于让儿童循着兰品质的诗情，邂逅一场美妙的生命之旅。”陈总文介绍，“兰文化”顶层设计将高位规划，分步实施，从“兰文化”的学校管理、课程设置，到德育文化、教室文化的战略布局，以兰之手段培育兰之人格的教育，是让生命在兰品性熏陶下绽放，梧桐小学致力于办一所有灵魂的学校。

来源：南方日报 记者 叶淑萍 编辑 李慧