罗湖家园网讯：2019年，“罗湖教改”进入核心主战场，即育人模式的改革，“课堂革命”是育人模式改革的核心，东晓小学坚持“以生为本、以学立教、教学共振、教学相长”四项原则，着力于构建课堂教学新模式，促进学生学会学习。

东晓小学“课堂革命”课例展示。受访学校供图

为了提高课堂教学质量，助力罗湖打造“新素质教育”，东晓小学全体师生在校长汤文钦带领下，今年5月在全区较早按“罗湖教改”的要求启动“课堂革命”。该校以学生的学为中心，确立理念引领、以点带面、全面推开、形成模式的“四步走”策略，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展，最终实现师生的共同发展。

构建“四环节六步法”课堂教学新模式

在贯彻《深圳市罗湖区全面落实“课堂革命”指导意见(2018—2020)》的基础上，东晓小学结合学校实际特点，制定《东晓小学“课堂革命”行动方案》，并成立以汤文钦校长为组长，科研主任统筹协调，教导处具体执行的“课堂革命”实验领导小组，明确指导思想、实验成员、实验目标、实验的主要内容、实验步骤、实验的主要保障措施以及实验的成果形式等内容。

课改是一场心灵的革命，需要教师重构课堂理解，更新教育教学观念。今年5月，东晓小学特别邀请罗湖区教科院李富贵博士对学校“课堂革命”进行专题考察指导，同时聘请市、区教研员和教科院专家为全校教师进行不定期培训。老师们的教育教学理念、课堂教学、评价方式、课堂教学组织方式等方面有了明显提升，为实验提供了必要的理论保障。

课改也是一场行为革命。结合深度学习的要求，东晓小学遵循小学生认知发展规律，将学校的“朝阳教育”理念渗透到教学过程中的疑、探、展、习四个基本环节，并形成“六步教学法”的基本学习模式，即提出问题、自主学习、合作探究、汇报展评、巩固练习、拓展升华。在此基础上，各学科积极探索，结合学科特点构建学科的“变式”。

为了扎实推进“课堂革命”，东晓小学采取年级集体备课，要求教师根据“四环节六步法”模式编写“三案”：预学案、导学案、练测案，同时，学校主管行政跟踪听课、评课、座谈、交流，最大限度地发挥“三案”的作用，体现导学案的价值。

实施课堂变革，课题引领发挥着重要作用。结合广东省规划重点课题《促进教师专业发展的有效性研究》和罗湖区规划重点课题《课堂教学中构建和谐师生关系的研究》，东晓小学有规划、有步骤、有指导、有策略地科学实施课堂变革研究。正在研究的广东省重点课题有1项，区教改课题有6项，区“课堂革命”专项课题由6项，区第四期“智慧小课题”有19项。

学生从“要我学”变为“我要学”

实验班先行、骨干先行、以点带面、课题引领、构建模式、实验展示、学校手拉手、家校合作，东晓小学已经形成了推进“课堂革命”的良好运行机制。

确定首个课改实验班后，东晓小学每个年级都成立一个课改实验班，并确定语文、数学、英语以及科学学科作为实验学科，先实验再推广，先探索再创新，一步一个脚印，稳步有序地开展课改。

课改实验班的老师带头上研讨课，并邀请专家点评，全体科组老师一起研讨，逐步达到以点带面、全面铺开。“课堂革命”启动以来，共开展120多节课改研讨课，均由校级领导、主管行政带领全体科组的老师共同研讨、共同进步、共同发展。

“实施课改后，课堂教学全面盘活。”东晓小学教科研主任陈荪介绍，学校创新教学方式后，教师充分尊重学生的主体地位，创设良好的探究学习活动情境和氛围，倡导自主、合作、探究式学习方式。教学目标转变了，课程目标由关注教师的教转向关注学生的学，教学设计由单纯的知识传递转向引领活动主动学习，教学目的的确立由完成教学任务转向促进学生发展。

教学方式的创新带来学习方式的转变。“课改前，学生基本上都是被动地接受教师传授的知识，课改后，学生能够在课前根据教师出示的知识内容、重点、难点把握学习思路，自主地展开预习认真做好预习笔记，也能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，具备一定程度的独立获取知识的自学能力，提高了学习效率。在充分预习的基础上，学生以最佳的精神状态进入课堂。”陈荪表示。

东晓小学课改实验班曾晓红老师感受最深的是，课改后，学生的学习变得生动活泼、灵活多样，上课时积极发言，勇于展示，热心帮助同学，积极参与讨论、辩论等。课后作业不局限于书本，小论文、调查报告、设计方案等都有。学生在合作中探究，在交流中成长。

“课改首先要求教师在设计学案时是从学生的角度、学生的学习实际考虑，立足点是帮助并促进学生自学，力求把学生放在主体地位、主人地位，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，极大地唤起了学生的学习热情。”东晓小学课改实验班陈思瑶老师表示，课堂上教师尽量提供给学生自我展示的机会，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，学生成为学习主体、学习的主人，有了较强的学习独立性，从过去的“要我学”变为“我要学”。

如今，在东晓小学课改实验班的课堂上，一个问题，学生可以有几种不同的解答思路和观点；一个实验，学生可以设计出几种不同方案，这说明学习已经充分体现出个性化，学生们感到学习成功的欢乐，在他们的心中唤起自尊感和自豪感。

课改成效凸显学生综合素养全面提升

经过课改实验,“为了每一位学生的发展”的新课程理念，在东晓小学的教育教学中得到切实体现。

课改实验班四（5）班在上学期期末学业检测中成绩进步很大，语文学科由原来的年级第5名上升到年级第2名，数学、英语学科由原来的第5、6名上升到第3名。学校语文、数学、英语、科学参加全区学业调研检测，四门学科的总平均分超区总平均分20多分，在全区名列前茅。

“学习有法，学无定法。这期间教学理念在转变，学生的角色也在转变，我作为家长有切身体会。最明显的是孩子的学习态度变得积极，对学习有兴趣了，这些都离不开学校和老师的努力。”学生曾嘉政的父亲深有感触地说。

“上课方式更加丰富，原先只讲课文内容，现在增加拓展课外知识，比如历史知识、文化艺术等。老师的上课形式多种多样，增加小组讨论和同学点评、老师点评互动，同学们更加积极主动回答问题。老师的态度非常和蔼可亲，我原先不敢举手发言，怕老师批评，现在在老师的鼓励下变得自信，回答正确率慢慢提升。”学生姬邵鹏回答提问时，满脸的幸福与自豪。

课改实验以来，东晓小学一批课改骨干迅速成长。教师参加市级赛课3人、区级观摩课5人，获得区级或区级以上的奖项有19项。有一批新秀参加市、区课堂教学竞赛分获一、二等奖；课改论文发表在市级以上刊物有12篇；课改论著1本；课改组长汤文钦校长被授予罗湖区大创客节系列活动“优秀校长”荣誉称号。教师队伍素质逐步提升，今年9月，东晓小学有2名教师被评为区级名师，2名教师被评为区学科骨干教师，2名位教师被评为区教科研骨干，6名教师被评为区教坛新秀。

“今后，我们将进一步推进课改的深入开展，通过开展形式多样的教研活动，不断完善东晓的课堂教学基本式，并生成成熟的学科变式，为打造高效课堂，提高教学质量提供保障。”校长汤文钦表示，该校将通过“校长推门听课”制度，及时了解老师的教学理念、教学方式及学生的学习方式是否有转变，及时了解老师对学校课堂的基本式是否理解并在课堂上体现。课后会及时与老师进行交流，鼓励老师在基本式基础上有所创新，促使每一名老师认真思考如何进行“课堂革命”，形成具有东晓特色并充分体现教师个人风格的教学方法体系。

来源：南方日报 记者 叶淑萍 编辑 李慧