罗湖家园网讯：9月11日上午，学校第三节课铃响前3分钟，在不发通知、不打招呼的情况下，罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记宾华推门进入东晓小学六年级（2）班林晓馥老师的语文课堂。随行听课的还有区教科院副院长林炳雄、区教科院教育发展研究中心负责人李富贵博士以及语文学科的骨干教师。“听的是一节常态课，我们没有做任何准备。宾书记一行从来到学校到进入课堂，不到15分钟！”东晓小学教科研主任陈荪介绍称。

上述场景是罗湖区“课堂革命”系列活动——“局长进课堂”的启动标志，也是对“课堂革命”实验校工作推进情况的一次实地调研检查。9月20日下午3点，同样的场景出现在螺岭外国语实验学校六年级（6）班李卓华老师的道德与法治课堂。这亦意味着，“局长进课堂”在罗湖开始进入常态。

“‘局长进课堂’活动不是为了出风头，也不是为了创新，只是想真正了解各个学校、各个学科、各个老师的课堂教学真实状况。”宾华表示，只有以真实的常态课作为案例，采取“解剖麻雀”的方式研究课堂，才能发现课堂教学中的真实问题，继而在探索中找到转变教学方式、提高课堂教学质量的突破口。

随机走进学校，推门研究常态课

中国教育的最大问题在课堂，改革的最大空间也在课堂。育人模式改革是“罗湖教改”的核心，作为育人模式改革中的关键一环，“课堂革命”是罗湖目前需要突破的核心项目，也是罗湖区教育局、区教科院和学校的“一把手”工程。

秉持“为学习设计教学”的核心理念，罗湖“课堂革命”确立“以生为本、以学立教、教学共振、教学相长”四项基本原则，着力于构建课堂教学新模式，促进学生学会学习。

在顶层设计上，罗湖制定了“课堂革命”的八条实施路径，包括重塑师生关系、厘清教学目标、优化教学内容、转变教学方式、重构教学过程、融合教学技术、变革教学评价和营造教学环境。除了做系统的建构，罗湖还制定了详细的推进措施。常态化开展“局长进课堂”活动，其目的就是为了推进“课堂革命”工作。

以提升教师专业能力和素养为落脚点，今年7月，罗湖区教科院通过自主申报和评选，确定了包括东晓小学在内的29所学校为罗湖“课堂革命”实验校，覆盖小、初、高三个学段，他们肩负着先行先试的使命，承载着罗湖区教育局构建学校课堂教学新模式的愿景。

罗湖“课堂革命”的总体目标是，到2020年，罗湖“课堂革命”取得显著成效，中小学教师教育教学水平明显提升，学生综合素质普遍增强，课堂教学质效显著提高。实现100％学校有课堂改革行动方案，100％学校有课堂教学“基本式”；培育出在国内具有示范引领作用的10所罗湖“课堂革命”示范学校、30个课堂教学新模式、50个课堂教学创新示范科组和100名教学创新示范名师。

“局长进课堂”活动先后走进东晓小学和螺岭外国语实验学校，是在29所“课堂革命”实验校中随机确定的，没有提前通知学校；课堂也是临时选择的，任课教师提前没有得到通知。“如果我们让学校通知教师提前做好充分准备，前来观摩一场‘作秀’的课，老师不舒服，我们也不了解课堂教学的真实现状，就达不到调研的目的。”李富贵表示。

研讨环节采取平等对话方式，没有“领导”

观察课堂、看教材、拍照、做笔记…听课环节，宾华详细记录了授课老师的教学过程和环节。

怎样才能做到课堂教学目标明确具体、课堂教学活动过程协同共振？在听课后的课例研讨环节，宾华采取平等对话的方式，引导林晓馥老师老师反思教学设计与实施的整个过程，也引领参加课例研讨的老师们进行共同的反思。

整个课例研讨环节，没有对授课教师的指责批评，也没有对课堂教学活动过程的“好与坏”的生硬定性，却引发了执教者本人和参加课例研讨活动教师们的深度反思。

在宾华看来，深化课堂教学改革，要切切实实抓好课堂教学设计工作。“课堂教学设计不是传统意义上的‘备课’，而是涵盖了整个课堂教学的课前备课、课堂实施、课后评价反思三个环节的整体性的系统设计活动过程。”宾华表示，课堂教学有效实施的前提和基础是课前的教学设计，这一步做到位了，课堂只是40分钟的展示环节，就像拍摄电影，正式开拍以前脚本已经写好，表演动作已经预先设计好，到了拍摄的时候就顺畅了。

对于做好课堂教学设计，宾华提了四个观点：课堂教学设计要清晰设定和表述课堂教学目标、教学准备要整合适切的教学资源、教学实施过程要重视学习共同体的构建、课后要有教学反思和修改方案。

“从教9年来，这样的场景还是第一次见。在宾书记和各位专家的把脉点拨下，我对课堂教学改革有了更深刻的认识，课堂教学设计也更多的以学生为中心。现在我的课堂变得更加灵动、高效且充满智慧。”林晓馥老师表示。

同样采取平等对话的方式，在对李卓华老师的道德与法治课进行课例研讨时，宾华就焦点问题“语文老师上道德与法治课是不是最优的选择？”鼓励与会人员自由发表观点，同时对螺岭外国语实验学校道德与法治学科整合资源、集体备课的制度给予充分肯定。聚焦课堂教学中发现的问题，探讨解决问题的办法，与会人员在研讨过程中得到启发，最终形成共识，是此次课例研讨会最大的亮点，也是宾华所希望看到的。

“有压力也更有动力！”

“很荣幸也很紧张，因为宾书记非常专业！”螺岭外国语实验学校副校长张冠群表示，“局长讲课堂”对学校教学质量和常规工作的提升有很大帮助，接下来，学校将会更加努力地落实“课堂革命”，从课堂教学出发，解决老师专业成长的问题，让孩子在课堂当中有更多幸福的感受和体验。

谈到“局长讲课堂”活动，东晓小学校长汤文钦坦言“有压力也更有动力！”。早在去年12月，东晓小学就较早启动课堂教学改革，围绕“疑、探、展、习、练”五个要素探索高效课堂教学模式，确立了理念引领、以点带面、全面推开、形成模式的“四步走”策略。经过一个学期的探索，该校课改实验班学生的变化和进步明显，主要体现在学生综合素养进一步提升。

“作为‘课堂革命’实验校，我们将全面落实‘课堂革命’的要求，在摸索中前进，在探索中创新，通过行动研究不断解决实践中的问题，打造东晓课堂教学基本式，创生有特色的学科变式，争取走在罗湖课改前列。”汤文钦表示。

据了解，为了让课堂教学改革在学校全面推开，从这个月开始，东晓小学的“校长进课堂”活动将常态化开展，通过行政校长不定期推门听常态课、评课的方式，激发各个学科的老师按照罗湖“课堂革命”的要求动起来。

来源：南方+ 记者 叶淑萍 编辑 刘嘉敏