当刘荣青还是一名教师的时候，他已经在思考一个问题：有没有一种方式能够让自己和同事们“自主”、“自愿”地去学习并得到提升。多年过去后，当他成为一名中学校长的时候，他依然在思考这样一个问题。

  “精彩600秒”

  之所以如此执着，是因为刘荣青认为教师充当着传道授业解惑的角色，他们对学生有直接影响的作用。因此，一所学校拥有一支懂得自我反思，自主学习并不断提高素质的师资队伍非常重要。而如今对在职教师的培训中，虽然已经有很多很成熟的做法，但同时也存在一些强制性，教师处于被动学习、面对不同学生缺乏灵活的相处方式等等。

  既是教育工作者又是教育管理者的他终于在２０００年的时候开始尝试将埋藏在心里的那个心愿实现，提出“精彩６００秒”的课堂录像活动，这是刘荣青校长对教师进行“自助式自主培训”的先例。到了２００１年，他将这一做法规范化、系统化，方案变得成熟可行，并首先提出“自助式自主培训”这一做法。

  刘荣青校长告诉记者，利用录像来激发教师自主学习是因为这个过程正如给予你一面镜子，在镜子里，你可以清楚地看到自己，从中找到缺陷并且能够自我调整。

  这在当时被认为是一次大胆创新的尝试。然而，这对于大部分教师而言，始终难以克服心中的障碍。一开始甚至有老师认为这是学校对老师监督的一种手段，从中找到老师课堂的毛病并将受到责备批评。面对老师们对这一举措的抵触，刘荣青校长表示非常理解，他没有强制进行，而是以循序渐进的方式跟老师们沟通，让老师们从不理解到理解，再到接受并积极参与。

  自主学习就像“自助餐”

  刘校长不喜欢说太多理论而空泛的话题，他以生动形象却又贴近实际的方式向老师们解释，教师自主学习的过程可以像吃“自助餐”一样，他们可以根据自己需要任意选择，形成自己的饮食方式。同样的，“自助式自主培训”正是建立在“自助”环境中的教师自我学习的培训方式。学校给老师营造一个“自助”的环境，给予选择的空间，老师从中选择学习内容、合作对象等，并以良好的学习环境感染更多的教师，不断激励他们产生新的学习需要。

  而拍录像则作为给老师们看到自己教学过程的一面镜子，是最好的反思与自我进取方式。老师们可以从影像中清楚地看到自己的言行举止，反复看反复思考，借以提高提升自己的教学。刘荣青校长告诉记者，课堂录像尊重各位老师的隐私，因此这一做法是在老师自愿申报、自选时间、自定内容的情况下进行录制，并制作成光盘作为礼物馈赠给教师。

  不仅如此，对于那些讲得非常精彩、成功的教师则可以在她本人许可的情况下提供给各位老师参考，让老师们互为导师，互相学习。

  “名师杯”成为优秀教师摇篮

  “这一做法的初衷就是为了‘扬优培正’，我们并不是通过录像来打击老师，而是激励老师，并且把优秀的新颖的教学方式带到各位老师身边。”刘荣青校长说。而基于这一做法举办的“名师杯”正是如此，竞赛从２００１年开始每年举办一次，学校对参赛课进行全程录像，从中评选出优秀课，参加在开放日举行的“名师杯”决赛。教师们借这样一次机会互相观摩、交流和学习。

  “自助式自主培训”从实施以来走过了８年的时间，刘荣青校长切实看到了教师与学校在不断地进步。一大批名师和课题脱颖而出，学生成为最大的受益者。（实习记者 陈思敏）